小學生行為習慣養成教育的思考與實踐分析

黃曉嫻

摘要：隨著教育體制的改革，如今人們更加重視學生的素質教育，小學教師在進行科學文化知識教學的同時，更加重視學生的思想品德和行為習慣的養成教育。實際教學中對學生進行品德行為、審美能力、身體素質等各方面教育，提高學生的綜合素質，這是學生素質教育的要求和目標。本文分析了小學生行為習慣養成教育中的問題，研究了實踐方法和措施，希望可以給小學教師提供參考和幫助。

關鍵詞：思想品德；行為習慣；實踐教育

小學階段的學生具有很強的可塑性，也缺乏一定的辨識能力，容易受到外界環境的影響。小學生的生活環境不同，每個學生都有其自己的特性和特點，小學教師要詳細分析學生的習慣問題，對學生進行行為習慣養成教育，讓學生形成良好的行為習慣，提高學生的思想品質，促進學生的綜合素質的提高。

1、小學生行為習慣中的問題

1.1惰性心理的問題

小學生具有惰性心理，這是如今很多學生存在的問題，現在的很多學生是獨生子女，父母對其過分溺愛，衣來伸手、飯來張口，導致學生具有很強的惰性心理。學生在生活和學習中都習慣別人幫助，懶于自己動手，這樣的心理使學生不能很好的鍛煉身體、不勤于思考，對學生的成長和教育有很大影響[1]。

1.2對待困難挫折的問題

現在的小學生習慣了舒適的生活，有逃避困難的心理和行為習慣。老師安排和布置的任務有難度時，學生會有畏懼心理，比如“太難了”，“完成不了”或者是“失敗了怎么辦？”“老師會批評我嗎？”“同學們會笑話我嗎？”等等想法，也會用這些語言應對老師，拖延工作完成的時間。學生沒有面對困難和挫折的勇氣，不能正確面對老師的批評和同學的反對，這樣會影響學生的行為習慣養成。

1.3約束力問題

小學階段的學生缺乏自制力，沒有很好的約束力，對自己行為約束力差，經常會有不遵守上課紀律、頂撞老師、打架、不團結同學等現象發生。這也和老師過分重視課本知識教育，忽視學生思想品德和行為習慣養成教育有關。

2、小學行為習慣養成教育的實踐措施和策略

2.1 引導學生規劃學習和生活，改變懶惰行為

小學的思想品德教學中，教師引導學生對生活和學習進行良好的規劃和計劃，讓學生養成良好的習慣。現在的學生具有惰性心理，不積極參加學習和生活活動，在實際教學過程中，教師引導學生制定合理的生活和學習計劃，比如“起床時間、吃飯時間、上學時間”“早上做什么？中午做什么？晚上做什么？”引導學生把自己的計劃張貼到臥室和課桌上，學生可以隨時提醒和監督自己的行為，堅持不懈，逐步改變惰性，形成自己的良好行為習慣。

2.2對學生進行生本教育，提高學生獨立能力

因為傳統教學方式的影響，學生在學習上有問題習慣去尋求老師幫助，自己不思考不想辦法。因此，老師一定要有針對性的培養學生敢于面對困難、積極獨立思考的習慣[2]。比如，學習“交通與生活”時，老師引導學生探究交通工具，鍛煉學生自主學習。老師引導學生探尋交通工具的發展“古代人們具有什么樣的交通工具，五六十年代有哪些交通工具，現在的交通工具要哪些？”老師組織學生調查研究。為打消學生的畏懼心理，引導學生向家長和長輩請教，也可以查閱書籍或網上調查，學生獲得結果，老師對學生進行鼓勵和表揚，增強學生的自信心和成就感，提高學生獨立自主解決問題的能力。

2.3培養學生的利他思想

現在的小學生普遍存在只考慮自己，不考慮后果和他人的感受，針對這樣的現象，小學的思想品德教師要改變學生的這種思想，培養學生的良好行為習慣。比如，學習《小學品德與社會》的“關心你，愛護他”的單元時，老師針對學生自私心理和自我思想對學生進行行為習慣養成教育，開展相應的活動或游戲，逐步實施教育活動。比如組織“我模仿”的游戲，老師讓學生用黑布蒙住眼睛，在操場上走，很多學生都不能從南面做到北面，老師用這個活動體會盲人的生活，讓學生尊重盲人，不再歧視他們。老師也可以組織學生模仿殘疾人，比如綁住一個腳，不能靈活活動，讓學生堅持走路，讓學生綁住一只手，讓其作一些日常活動，學生開始還很開心，可是時間長了就會很累，很不方便，讓學生體會這些人的不易，引導學生尊重這些人，更不能嘲笑他們。也要培養學生學會理解他人的思想，要站在他人的角度考慮事情，比如，在自己家陽臺澆花、嗮被子時，要考慮水會不會滴落到樓下，同時更要想，我家樓上的水滴落下來，我會怎么想？應用這些例子引導學生換位思考，要養成站在他人的角度思考問題的習慣，培養學生的利他思想，提高學生的行為習慣和思想品德。

結束語：

綜上所述，小學生行為習慣養成教育是要有效培養學生的良好行為習慣和思想品質，要在生活學習的實踐中長期培養和教育，經過長期的鍛煉形成學生的良好行為習慣。要想讓學生成為對社會有用的人才，必須從小培養學生，教育學生，讓學生具有良好的思想品質，形成良好的行為習慣。現在實施素質教育，對學生進行行為習慣養成教育有利于其健康成長。

參考文獻：

[1]鄧紅.小學生行為習慣養成教育的途徑分析[J].課外語文，2017（12）：161-161.

[2]王昊.小學生行為習慣養成教育的案例分析[J].都市家教月刊，2016（6）：9-9.

本文系中國管理科學研究院教育科學研究所《教師教育能力建設研究》總課題組下子課題《小學生良好道德品質與行為習慣的有效培養研究》課題編號：（JKS83187）研究成果