小學語文拓展閱讀教學的研究

劉海龍

摘要：閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，閱讀伴隨著孩子們的成長，發揮著十分重要的作用，進行拓展閱讀教學，可以培養學生們的閱讀興趣，促使他們更好的吸收知識，提高孩子們寫作水平和知識積累的能力。拓展閱讀，是對課本教學的一個補充，更是對課文知識的一個完善，還是對新課標改革的一個支持。但是在拓展閱讀教學中仍然存在著一些問題，令人擔憂。本文具體分析小學語文拓展教學的重要性以及存在的問題，從各個方面提出了教學方面的策略，為了能更好的促進學生綜合能力的發展。

關鍵詞：拓展閱讀；重要性；積累；對策

1.小學語文拓展閱讀教學的重要性

隨著社會經濟的不斷發展，我國教育事業的發展也在不斷進步，在新一輪的課程改革下，拓展閱讀教學被越來越多的人關注，成為了小學語文教學的重要內容。小學語文拓展教學不僅能夠激發小學生的閱讀興趣，還有利于小學生積累更多的語言知識，也更能吸引住學生，進而培養學生良好的學習習慣和語文綜合素質，提升學生們的寫作水平。

1.1有利于提高學生的閱讀興趣，進而激發學生的閱讀熱情

要知道，興趣是最好的老師，從很多層面上講，人們只有對自己喜歡的事物才會表現出濃厚的閱讀興趣，當然，小學生也不例外。小學生正處于對未知事物充滿好奇的階段，對于新鮮事物更加的感興趣，而拓展閱讀更加的靈活，設計的知識面也比較廣泛，在拓展教學當中，教師可以幫助學生們找到他們感興趣的閱讀文本，進而激發他們的閱讀興趣，使課堂更加的充滿學習的活力。拓展教學能夠給予學生們書本上學習不到的東西，增加了學生們的閱讀量，使語文學習過程成為一個開放的，充滿活力的過程。教師引導學生閱讀符合學生年齡特點以及心理特點的讀物，從而培養小學生的閱讀興趣。

1.2豐富學生的語言積累

拓展閱讀是在以教材為中心的基礎上，對于教材內容進行適當的延伸。這樣，學生們的學習也會從課內延伸到了課外，閱讀內容的也會更加的廣泛，它能夠在拓寬學生們視野的同時，使學生的語言積累更加豐富，有效促進學生語言表達的能力，從而為提高學生的語文素養做鋪墊。

1.3有利于提升學生們的寫作水平

小學生的寫作處于初級階段，經過調查顯示，閱讀能力較好的學生的寫作水平也相對較高，而閱讀能力較差的學生，寫作能力也會受到限制。閱讀經驗較少常常會出現寫作時無話可說的現象，缺乏寫作素材和語言組織能力、缺乏想象力和創造力。所以拓展閱讀對于提升學生的寫作水平是十分重要的。通過閱讀，學生們可以從中體會到名家的思想內涵，豐富他們的素材儲備，使之加以利用。因此，多接觸不同的讀物，有利于提高小學生的寫作能力。

2.小學語文拓展性閱讀教學存在的問題

2.1教師對拓展閱讀教學不夠重視

傳統的教學理念使一部分老師存在只要將書本知識學好就行，只要學習成績好，其他一切都不是問題。因此，很多小學語文教師更加注重對于課本知識的講解，很多課外作業的布置也都圍繞著課本進行，導致很多學生只要家庭作業完成就可以做自己喜歡的事情，這些都是教師對拓展閱讀教學不夠重視的表現。

2.2拓展閱讀的時間不夠充裕

目前，很多小學生的學習任務較重，很多家長不愿意學生輸在起跑線上，學生課外時間里，要完成家長為其準備的藝術類才藝班和補習班，導致拓展閱讀時間不充裕。并且很多小學生學生自制能力較差，都比較貪玩，不能集中精力進行課外閱讀，就算閱讀也是敷衍了事，從而達不到課外拓展閱讀的時間要求。

2.3拓展閱讀教學方法不科學

在教師帶領學生閱讀文章的時候，很多學生會出現讀不懂或者想不通的問題，這時教師一般都是幫著學生去理解這些段落，并不是去積極引導學生主動思考這些場景，沒有注重與學生的雙向互動，這種教學方法很不科學，是一種很不好的現象，雖然這樣會節省課堂上學生思考問題的時間，但是這樣也會限制學生思維的發散，影響了學生對文章的閱讀興趣，這樣的閱讀教學就毫無意義。

3.語文閱讀教學中問題解決的主要對策

3.1提高教師的綜合素質，多向有經驗的教師學習

對于很多缺乏教學經驗的年輕教師，應該多向檢驗豐富的教師進行學習，只有這樣，才能更好更快的提高教學水平，才能傳授給小學生足夠多的拓展教學內容，一節課的時間其實不多，應該充分的利用，對教學的內容和拓展的內容要懂得取舍，除了講解課本的內容以外，必須要留出足夠的時間進行拓展閱讀教學，通過他們大量的閱讀，在閱讀當中去把握和鞏固基本的語言知識和技能。因此，教師更應該不斷提高自身的綜合素質，不斷豐富自己的知識面，為小學語文拓展閱讀教學做貢獻，同時也對學生語文素養的形成起積極作用。

3.2合理的安排閱讀時間

對于小學生而言，他們的學業不是很重，在完成小學作業后，將有充分的時間可以進行拓展閱讀。教師可以和家長進行溝通，讓家長了解到課外閱讀的重要性。要知道，語文學習是一個長期積累的過程，只是單純的依靠課堂的拓展閱讀是不夠的，需要在課外進行長期的堅持。只有這樣才能增加他們的知識面，長此以往，也會讓小學生們養成自主閱讀的好習慣。

3.3教師應該為學生創設展示平臺

想要更好的開展小學語文拓展閱讀教學，就需要采取科學的教學方法，在教學過程中，必須以學生為主，圍繞著學生開展教學活動，充分的發揮小學生的主觀能動性，在教學過程中，注意觀察學生們的反應，根據學生們的反應調整教學進度，培養學生們獨立思考的能力，加強師生之間的交流，并為他們提供個性化展示的平臺，為學生提供一個相互學習的機會，這樣才能調動小學生的閱讀熱情，從而營造一個輕松愉悅的閱讀環境。

結語

隨著教育體制改革的不斷深入，拓展閱讀也逐漸被重視。拓展閱讀教學在小學語文中非常重要，它能夠充分的發揮小學生的主觀能動性，能夠培養小學生獨立性閱讀、研究性閱讀以及創造性閱讀的能力。因此，怎樣進行有效的拓展閱讀，仍然需要我們不斷地進行探索和思考。

參考文獻：

[1]許珂；石樂波；高職學生英語自主學習能力培養的探索[A]；語言與文化研究（第三輯）[C]；2018年

[2]王光龍；葉圣陶論略讀學習指導[A]；紀念《教育史研究》創刊二十周年論文集（2）——中國教育思想史與人物研究[C]；2017年

[3]王建軍；對語文教學中“文”“道”關系的再反思[A]；紀念《教育史研究》創刊二十周年論文集（4）——中國學科教學與課程教材史研究[C]；2017年