談談高職學生創業心理素質問題

張明輝

摘要：良好的創業心理素質不僅有利于幫助高職學生完善綜合素質結構，提高社會競爭綜合能力，更有利于其把握創業就業機會。提高高職學生的創業心理素質必須完善高職院校創業教育課程體系，扎實開展創業實踐活動，加快創業孵化實踐步伐，還要增強高職學生的心理健康。

關鍵詞：高職學生；心理素質；創業

一、高職學生存在的不良創業心理素質

一是缺乏理性的創業意識。有關數據顯示，高職學生雖較本科生創業熱情高，但其創業率實際不到2%。絕大多數學生之所以未進入創業天地，主要是缺乏理性創業意識。部分高職學生害怕創業，認為創業高不可攀，因為害怕失敗而不敢邁出創業的第一步。有的學生缺乏理性的創業意識，提起創業就首先想到租寫字樓，買辦公設備，想要有天使投資，接受不了勞苦的創業低工資，且看不上低門檻的創業項目；有些學生自卑膽怯、患得患失，猶豫徘徊始終不敢嘗試。可見，當前大多數高職學生對自主創業沒有理性的認識。

二是缺乏自主創業的能力。雖然高職學生不乏創業的熱情，但大多數高職學生卻缺乏自主創業的能力。他們的人際溝通能力、團隊協調能力、市場駕馭能力等創業能力都比較薄弱。大部分高職學生很少參加創業培訓或創業模擬實訓等創業實踐類活動，對企業的生產管理、運作經營、發展規律等熟悉度不高，缺乏理論聯系實際的綜合運用能力。還有些大學生創業者缺少開拓創新的意識和能力，不能準確把握市場定位和需要，失去了發展的良好機會。另外資金不足、人際關系不夠也是高職學生創業主動性不強的原因。

三是對創業知識和精神的學習和了解不夠。據調查，目前高職學生雖然創業意愿強烈，比較感興趣，但他們非常缺乏創業所必須具備的相關知識，尤其是缺乏關于創辦企業的相關知識、國家的相關政策法規、創業相關理論，如注冊私營企業的程序、創業的融資渠道、相關的創業政策等，很多大學生屬于“一點不知道”和“基本不知道”的情況。僅有極少數同學表示會關注創業政策及主動參加創業培訓活動，這表明高職學生對于自身參與創業方面的學習缺乏自主性和自覺性。

四是缺乏創業的耐心和頑強意志。高職院校大學生雖然有創業的理想和美好愿望，但在公司實際經營中遇到困境總是抱有依賴心理，應對危機的管理能力不足，抗挫折能力不強，普遍缺乏堅強的意志和持之以恒的毅力。所以一旦在創業過程中遭遇困難和挫折，往往情緒低落，無法自拔。創業是非常富于挑戰性的，也是非常不易的。在這個過程之中會遇到很多的困難險阻，創業者的耐心和頑強意志可以保障創業者持之以恒的進取心。若大學生們沒有堅強的意志和十足的自信來應對創業實踐中的困難，創業活動很難進行下去。

二、提升高職學生良好創業心理素質的舉措

一是進一步完善高職院校的人創業教育課程體系。完善的創業教育課程應包括與創業相關的特色課程、思想政治教育課程、心理健康課程、職業生涯規劃課程以及專業課程中的創業教育成分。高職院校可以結合人才培養特色，編制相關教材，通過必修課與選修課結合，開設相關特色課程，傳授基礎知識，增強心理準備。思想政治教育課程要引導學生端正就業擇業觀念、理想價值觀念，認清就業現狀，激發創業動機。心理健康課程要結合學生實際心理素質，有針對性地開展創業心理輔導，包括“人際溝通”“情緒管理”等。職業生涯規劃課程要按照教學內容分年級組織教學活動，低年級以職業生涯規劃指導、就業創業思想教育為主，高年級以創業觀念教育、創業技巧指導為主，增強創業認知。專業課程教育過程要注重結合創業教育成分，利用課堂氛圍和資源，激發學生將專業理論知識轉化為產業成果，增強創業能力。

二是落實好高職院校創業實踐活動。高職院校需要認真將創業教育課程與豐富的創業訓練活動相結合，完善“第二課堂”創業教育，通過創業理論在實踐中的運用，總結創業訓練中的心理問題和經驗，提高創業認知，鍛煉高職學生的創業意志。豐富的創業訓練活動應該包括“訓、練、賽、獎”四個方面。學校可邀請優秀校友、創業成功人士、專家學者等，采用創業經驗交流會、座談會、先進事跡報告會等形式，積極開展創業培訓，樹立創業的模范典型，充分發揮先進典型作用，激發創業動機。同時，學校還可加強與企業、產業園區、地方政府合作，共建創新創業培訓與實習基地，通過實習實踐，調節創業壓力情緒，提高創業認知。

三是加快高職院校創業孵化實踐步伐。提升大學生創業心理素質，需要在創業模擬訓練的基礎上，加大創業孵化實踐的步伐，通過創業孵化過程的實戰參與，發現并解決創業中出現的問題和困難，親身體會創業的艱辛和收獲，完善創業認知，鞏固創業意志。學校可以設立專項經費，建設校內創業示范基地，相關職能部門共同為學生項目提供知識教育、企業運營、項目成果轉化等指導，從理論到實踐，逐步提升學生創業心理素質，引導學生成功創業。同時，可以開展“校友項目扶持計劃”，通過設立創業扶持基金，邀請優秀創業校友扶持學生創業項目預孵化，獎勵優秀創業項目，打造具有示范效應的學生創業團隊和精品項目，完善創業認知。

四是增強高職學生創業心理素質教育。定期對學員的不良情緒進行疏導，培養學員積極、樂觀、開朗的心理品質，從而達到以挫折困難提升創業心理素質，以心理健康促健康發展，提高創業教育的培訓效果。還要將大學生創業心理素質的培養與職業生涯規劃教育結合起來。一方面，要積極向大學生傳遞“創業立志，成就未來”等信息，鼓勵有條件的學生將創業作為自己職業發展目標；另一方面，還要引導學生樹立合理、科學的職業規劃，應結合自身的優勢，理性創業，切忌由于一時熱情盲目創業。

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