高中班主任柔性管理

邵春莉?靳世寧

摘要：班主任管理工作不僅關系到一個班級的成績，更對學生們的健康成長與發展有著至關重要的促進作用。所以切實做好班主任管理工作，提升班主任管理效率則尤為重要。而柔性管理在班主任管理中的應用，恰恰有利于推動班級管理效果，促進學生們身心的發展。所以深入的研究與探討柔性管理，以便于在高中班主任工作中做好柔性管理工作的實施，無疑是一種契合學生身心發展需求，順應素質教育發展改革的一個必然趨勢。

關鍵詞：高中；班主任；班級管理；柔性管理

隨著近些年來新課程改革的不斷深化發展，在高中階段應試教育與素質教育的爭論早已越演越烈，而剛性管理與柔性管理則成為其中最為突出的兩個問題。特別是高中學生，他們的思維已經逐漸開始趨于成熟化，擁有了對事物的分析能力與判斷能力，具有較強的自我意識。因此在班主任日常工作過程中，如若仍然采取傳統的剛性管理模式，來樹立自己的權威，那么在某種情況下也僅僅會使學生們在表面上屈從于班主任的管理，并造成學生們心理上的抵制，勢必難以達到預期的班級管理效果。而柔性化管理模式則是以人為本的一種管理模式，更加注重于發揮學生們主觀意識，更貼合高中學生們的身心發展特點。所以，在高中班主任管理中必須要學習使用柔性化管理，做好柔性化管理的實踐與研究工作。為此以下筆者即結合個人對柔性管理的研究，提前的提出幾點個人建議。

1.提高班主任自身的柔性管理素質

歸其根本高中班級柔性管理其實質上就是一種以學生為中心的管理模式，即通過合理的把握高中學生的心里發展特點，做好與學生們之間的交流與互動，充分發揮學生們的主觀能動性，從而幫助高中學生們實現自我價值。因此，班主任在應用柔性管理時，就要具備實施柔性管理的素質，要能夠清楚的了解并且掌握高中學生的實際特點，也未有如此，才能夠切實做好柔性管理在高中班主任管理中的應用。高中生因為處于青春期的中晚期，是少年發展到青年的過渡階段。所以處于這一時期的高中生，雖然身心還不算太成熟，但是相較于小學生和初中生，他們具有了更強的自立意識，很多事情都想要自己做主。由此帶來的是競爭意識的增強，并且有些高中生還具備了更加開闊的視野，有了明顯的批判思維和創新意識，渴望在大家面前表達自己的想法。所以在實施柔性管理時要結合高中的身心發展特點開展相應的管理工作。同時，為了提高自身的柔性管理素質，班主任可以主動向一些有柔性管理經驗的同事請教，學習他們的成功經驗，解決自身工作中存在的問題。或者可以自學，閱讀一些柔性管理方面的書籍，觀看一些柔性管理的講座視頻，再根據自身的教學情況，轉換為自己的柔性管理方法。

2.以班級紀律作為柔性管理的支撐

柔性管理雖然以學生為主體，注重提高學生們的主動性，最大限度的發揮學生們的自我價值，但也并不是一味的放任不管，而是要使班級管理更加人性化，而這就需要以班級紀律作為柔性管理的支撐。也就是說在班級紀律制定的過程中，班主任要讓學生們充分地參與其中，聽取他們的意見，發揮他們的作用。這樣他們就不會輕易觸犯自己制定的班級紀律。在班級紀律的執行方面，要考慮到高中生的自尊心，掌握好批評教育的分寸，讓學生自己認識到自身的錯誤。雖然柔性管理有了班級紀律作為支撐，但是班主任要想提高柔性管理成效，還必須要注重柔性管理方式的運用。為此班主任在日常管理中，就要做好師生之間的溝通與交流，讓學生能夠感受到教師的溫暖與關愛，要能夠看見每一名學生的進步，從而使師生之間能夠保持一個和諧的關系。切記在班級管理過程中，要給學生們留一定的余地，不可以棒子打死，要善于學會變通，通過更為靈活的班級管理方式，充分發揮出柔性管理在班主任管理中的最大效用。這是因為高中生己經具備了豐富細膩的情感世界，只有尊重學生的內心，做他們的知心朋友，才能打開他們的心扉，激勵他們積極地投入到學習和生活當中。

3.通過班級文化的建設營造一個良好的氛圍

班級文化不僅僅是一個班級的靈活所在，其更是學生們共同信念、價值觀的重要營造。可以說良好的班級文化能夠有效改善班級的各項環境，提高班級的凝聚力與向心力，團結師生關系、生生關系，從而為柔性化管理營造一個良好的實施范圍。所以做好班級文化的建設，對推動高中班主任柔性管理的實施尤為重要。在班級文化的建設上，班主任要起帶頭作用，在口常的教學和管理中，要注意自己的一言一行，做學生的道德行為楷模。要引導和鼓勵學生們相互學習、相互幫助，架起師生之間、生生之間的情感橋梁。同時，還要在班級的環境建設上，帶領學生們一起參與到教室環境的美化上，發揮學生的特長，辦好黑板報和學習角，讓大家一起愛上共同的學習環境。而在班級的精神面貌建設上，要開展形式多樣的文體活動，比如班會、讀書會、演講比賽等，提高大家學習的積極性，激勵他們為了自己的理想而努力拼搏，營造出良好的班風學風。最為重要的是班主任可以讓學生自主管理班級，以此來提高班級管理的效率和效果。而為了保證班級自主管理不至于一片混亂，班主任可以先培養一支優秀的班干部隊伍，定期對他們進行培訓，不斷提高他們管理水平和道德素養。讓他們作為學生們楷模，嚴格要求自己，遵守班級的紀律，搞好自身的學習。然后把自主管理的權利交還給學生，給他們創造各種條件進行自我管理，引導他們走上正確的學習道路。

結束語：

班主任管理是高中教育工作中不可或缺的重要組成部分，并且對學生們的健康成長有著至關重要的聯系。所以班主任在日常管理上，就必須要注重管理方法，切記不可簡單粗暴的對學生們實施管理，而造成學生們的心里抵制。而是應該采用柔性管理，瞄準著力點，釋放學生們的個性，關注學生們的需求，搭建與學生之間的共鳴，從而以此為基礎緩解師生之間的情感，拉近師生之間的距離，有助于促進班級管理工作的順利開展，獲得高質量的班級管理效果。

參考文獻：

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