課堂教學中學生自主學習學習能力的培養策略研究

于曉科?孫偉峰?程明?徐寧?卲靈?胡元超

摘要：知識經濟時代的到來使人類邁入了學習型社會，傳統意義上的學習已無法使個體應對科學技術與社會迅猛發展帶來的挑戰，“學會學習”、“終身學習”成為一個人畢生面臨的發展任務。教會學生學習，培養具有創新精神和實踐能力以適應時代要求和未來挑戰的學習者則成為教育改革的主要目標。因此，加強學生學習策略的培養，促進學生自主學習能力的提高應成為培養全面發展人才的要求，也是提高教育教學質量的有效途徑。

關鍵詞：自主學習；主動學習；興趣

一、學生自主學習的必要性

在傳統的教學中，教師是主體，是課堂上唯一的信息源；而學生則是教學過程中的客體，是被動的信息接受器。在這種模式中的教學強調統一，抹殺了個性化教育。課堂教學以教師講授為主，學生的主觀能動性發揮欠缺。其嚴重弊病主要表現為學生學習的被動性，許多教師的主要任務是把課本上的知識傳授給學生，而學生的主要任務是消化、理解老師所講授的內容。這種教學方式阻礙了學生學習自主能力的發展，不利于培養學生的認知能力和解決實際問題的創造能力。在全球經濟一體化、科學技術國際化、知識經濟信息化的時代，人們在學校所接受的教育已不可能受用終生。因此，在全球范圍內，終身學習已成為人們的共識。人的學習是終生的，而學校的學習具有階段性。若要在離開學校后繼續學習，就必須具有獨立學習、獨立解決問題的能力。終身學習要求人們具有可以獨立于教師和課堂的自主學習能力，因此，學生必須樹立自主學習的意識，增強自主學習能力，形成終身學習和持續發展的能力。

二、構建合理的合作學習模式

學習需要一種群體的合作精神，團結合作的精神更能有效的提高學生自主學習的能力。合作學習需要的是相互學習、相互啟發，更加注重個體與集體的結合，通過合作的模式能有效的加強學生主動學習的意識，獲得與他人合作的優勢互補，增加了學生的團結互助、相互學習、勇于嘗試、大膽創新的能力。教師在課堂中，采用獨特的游戲化的合作模式，讓學生真正的參與到教學的過程中，給學生創造學習的情景，促使學生進行有效自主學習。

三、建立和諧的師生關系

在課堂上，教師要注意課堂的氛圍，和學生站在一起，放下自己教師的身份，與學生建立一種和諧的關系，減少學生上課的懼怕，減輕上課給學生帶來的壓力，這樣可以充分的培養學生學習的興趣，調動學生主動學習的積極性，充分地發揮學生的聰明才智和其潛在的能力。在學生沒有心理負擔的情況下，學生可以做到暢所欲言，自由、大膽地來表達自己的發現和見解。在課堂上師生關系做到平等，學生才能感受到自己的地位，才能感受到身心舒暢，思想活躍。能夠在課堂上進行發言、討論和交流，從而真正體會到自主學習的快樂和幸福感。課堂是教師和學生進行交流的平臺，教學要以學生為主體，努力的給予積極的鼓勵和引導，幫助學生們建立自主學習的信心和勇氣，充分地發揮學生的主觀能動性，積極引導學生參與教學，從而更加有效地提高學生的自主學習能力。

四、激發學習興趣，培養自主學習的意識和能力

“興趣是最好的老師”，從心理學、教育學的角度分析，中學生在很大程度上憑著興趣學習的，對學習一旦產生興趣，就會收到事半功倍的效果，因此在課堂教學中教師的趣味導學就顯得尤為重要。教學中，教師應積極地為學生創設一種活躍的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。在課堂上教師應大膽地讓學生進行自由討論、交流，贊揚學生一些獨特看法，讓學生真切地感受到學習是快樂的。這樣自主學習的勁頭就更足了。

布魯納說過，學習的最好刺激是對所學材料的興趣。輕松、愉快、樂觀的情緒狀態，能有效地強化人的智力活動，使學生精力充沛，思維敏捷，想象豐富，記憶力增強，心理潛能得到充分發揮。教師要努力創造出一個輕松、民主、舒適的學習氛圍，讓學生輕松愉快地進行學習。激發學生學習興趣的方法很多。諸如創設情境、開展競賽、巧設問題等。動機是活動的原動力。學習動機是推動學生參與學習活動心理動因。學生學習的積極性、主動性在引入情境后被激起。如果教學還是那樣刻板，按老辦法、老觀念去教。教學手段單一，學生的學習動機定會下降。

五、激發學生內在需要，教給學習方法，由“要我學”向“我要學”轉變

聯合國教科文組織出版的《學會生存》一書中指出：“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”教學既要求學生掌握知識，形成能力，又要求學生適應未來的需要，掌握獲取知識的本領與方法。由學生的“學會”變為學生“會學”，由“要我學”向“我要學”轉變。要想使學生自主學習的主動性能保持下去，關鍵在于掌握學習方法，教師應讓學生積極參與，主動探究，這就要求教師做好引導，促進學生自主學習進行探究。讓學生在自主學習中去領會、去發現，在自主學習中學會合作交流，掌握自主學習方法。生物學家達爾文曾留下這樣一句名言：“最有價值的知識是關于方法的知識。”可見，教會學生學會學習，培養學生的能力，樹立“終身學習”的觀念比傳授知識更為重要，教師要善于“授之以漁”，引導學生學會“織網”“捕魚”的方法，讓他們在知識的海洋里獲取無窮無盡的知識之“魚”，教師能引導學生歸納一些方法，學生可以舉一反三去實踐運用。

新一代的中學生的教育要注重學生自身能力的培養。學生的興趣是一切的前提。減少學生的心理壓力，給予他們課堂上的平等的地位，培養學生們的團結合作精神，將枯燥的課堂生活變成生動、活潑、真實的體驗課堂，學生的提問問題的意識在教學工作中得到逐步的加強，學生才能真正的做到自由、勇敢、創新，才能增加其對學習的興趣，使其帶著濃厚的興趣來進行學習，使自己更加主動的去學習。