從實踐入手，積累小學數學應用題教學規律

尹和章

摘要：隨著教學事業的不斷革新發展，小學數學正面臨全面的發展。作為小學教育教學中的重要組成，有效的小學數學應用題教學對提升學生數學涵養，培養學生的數學實踐能力有著重要的作用。因此，需要對小學數學應用題教學提高重視度，結合學生的實際學習情況，結合有效的實踐教學來提升小學數學教學有效性。基于此，本文針對小學數學應用題教學實踐教學策略進行探究。

關鍵詞：小學數學；應用題教學；實踐

在當下小學數學教學中，應用題教學作為數學教學中的重要組成，對發展學生的實際問題解決能力，培養學生邏輯思維能力有著重要的作用。但是在當下的數學應用題教學過程中，受到教師教學方式滯后、教學內容陳舊等因素的影響，使得小學數學應用題教學效果仍不盡人意，學生無法進行有效的應用題訓練。基于此，在新課改的背景下，要想轉變當下教學現狀，教師需要及時轉變理念，認識到應用題教學的重要性，結合有效的方式來提升應用題實踐教學的有效性，進而發展學生的綜合素質，為學生未來的學習與發展奠定良好的基礎。基于此，以下幾點是在小學應用題教學中提升實踐教學的策略，以供參考：

一、應用題教學內容需要符合學生實際

在當下小學數學教學過程中，其教學的內容的滯后對提升學生學習有效性產生嚴重的影響。當下小學數學教材中有部分內容與學生的實際生活發生偏移，對學生進行數學知識的掌握產生嚴重的影響。因此，教師在進行應用題教學時，需要注重教學內容的選擇，需要符合學生的實際認知水平，并與學生的實際生活存在聯系，以此來滿足學生的實際學習需求。學生在學習過程中要想有效構成數學知識體系，離不開教師實踐活動的創設，也就是說要想讓學生進行有效的知識學習，需要讓數學知識的形成滿足學生的實踐認知水平，進而幫助學生加深對所學知識的理解與記憶。所以，教師需要注重對應用題生活化教材內容進行充分發掘，以此來提升應用題實踐教學的有效性[1]。

例如在進行《100以內加減法》知識點教學過程中，教師在進行應用題教學時，需要對題材進行充分發掘，找出其中的生活元素來設置符合學生的認知，進而提升學生的學習有效性。教師可以講應用題設置為：“小紅有50元錢，這天她想去買零食吃，她在超市中買了一袋可比克花了7元錢，買了一盒巧克力花了15元錢，買了一個西瓜花了20元，請問一共花了多少錢？”此類應用題的設置，不僅可符合學生的認知水平，充分實現對教學內容的充分發掘，進而激發學生的探究欲望，在提升學生學習有效性的同時，發展學生的數學綜合能力。

二、應用題教學手段需要科學合理

在小學數學應用題教學過程中，教師需要注重對教學手段、方式進行有效革新，傳統的應用題教學方式已經無法滿足學生的實際學習需求，并對學生綜合素質的發展產生影響。學生數學學習過程中應用題體系的構建、數量關系的形成以及解題方式的掌握都取決于教師的教學方式是否合理，而“純文字化”的教學方式無無疑雪上加霜。因此，教師需要注重對教學方式的多元化以及多樣性的發展。結合情境教學、圖片教學、動畫教學等方式來引導學生進行深層次的理解與記憶，在提升學生學習有效性的同時，發展學生的數學綜合素質[2]。

例如在進行《圓》知識點教學生過程中，教師教師在進行求圓周長應用題教學過程中，教師可以利用多媒體技術將圓周長的形成進行動態化演示，以此來學生的學習有效性；或者是教師可以帶領學生利用紙張進行圓形的剪裁，以此來幫助學生進行更好的知識學習和理解，通過上述方式，可以實現對教學方式的轉變，進而充分拓展學生的思維能力[3]。

三、應用題教學需要培養學生實際解決問題的能力

應用題教學的開展，是學生鍛煉自身數學綜合素質的主要方式，學生應用題訓練的有效性，可以在一定程度上體現出學生的實際問題解決能力。生活是多姿多彩的，而生活中所遇到的問題也不是一成不變的，實際生活中的不會給你準備好相應的解題條件和解題方式。而在傳統應用題教學中，存在一個思想誤區，那就是答案是唯一的，并且每個條件都對學生進行問題的解決提供幫助。長期的思維定勢，使得學生無法進行有效的知識學習，自身實際問題解決能力的培養產生一定的制約。因此，在數學應用題教學過程中，教師需要對應用題進行開放化和多元化的設計，以此為基礎來有效培養學生的實際問題解決能力。當然，教師在設計開放性應用題時需要注重對開放性條件的設置以及結果的多元化，進而形成綜合性的開放應用題，以此來拓展學生的思維能力，對學生自身的創新思維進行充分記憶，并培養學生的實際問題解決能力[4]。

結束語：

綜上所述，提升應用題實踐教學的有效性，對提升學生學習有效性，促進學生數學綜合素質的發展有著重要的作用和影響。因此，教師需要明確應用題教學的重要性，在實際教學過程中，結合學生的實際學習情況，注重對小學數學應用題教學進行創新，進而提升學生的學習有效性，促進學生進行全方位發展。

參考文獻：

[1]楊曉林.加強教學研究，提高課堂實效——我校小學數學應用題教學研究實踐的總結[J].課程教育研究：學法教法研究，2016（25）：139-140.

[2]蔄佳彤，周春玲.新課程理念下小學數學應用題教學策略探索[J].職業技術，2017（9）.

[3]于家新.注重貼近生活 做到學以致用——以小學數學應用題教學為例[J].好家長，2017（65）：53-53.

[4]周蓮蓮.從生活視角出發淺析小學數學應用題解題方法[J].中華少年，2017.