創新課堂教學模式，滲透小學音樂學科核心素養

摘要：核心素養作為新一輪課程改革的核心必將影響小學音樂課程改革，如何在小學音樂課程教學中滲透學科核心素養，培養學生的音樂興趣，對學生進行審美教育是一項重要的課堂。教師應首先轉變觀念，積極創新課堂教學模式，營造自主開放、合作探究的課堂氛圍，讓學生在自主探究過程中循序漸進地、潛移默化地掌握相應的音樂核心素養。

關鍵詞：小學音樂；核心素養；自主探究

小學階段，學生處于知識學習的啟蒙階段，而音樂課堂是學生們音樂核心素養發展和提高主要途徑，教師根據小學音樂教材內容以及學生們對音樂知識的認知和理解能力，引導學生對音樂進行自主學習和分析，促進學生對音樂審美和欣賞能力的發展，把握音樂中情感的表達內容和方式，進而逐漸領會到音樂核心素養的內涵。就小學音樂學科核心素養培養的具體策略而言，全新的自主開放、合作探究的課堂教學模式，是一種行之有效的方法。

一、小學音樂學科核心素養的內涵

小學音樂教學目的在于通過學習音樂，欣賞音樂，讓學生在接觸音樂的過程中，感受音樂內在情感，加深自我理解，引發學生思考，從而能形成良好的審美能力、思考能力、鑒賞能力。音樂的核心素養，是指人們對音樂作品的理解水平，并在對作品有一定的了解的基礎上，進行創作和發揮。具體包括音樂審美素養、音樂想象力與創造力、音樂的實踐應用能力等多個方面。

二、創新音樂課堂教學模式的具體策略

1.營造自主開放的音樂課堂氛圍。

在小學音樂教學課堂中，學生具有好奇、活潑的特征，教師們可以充分發揮學生特征的優勢，引導學生們全身心的投入到音樂教學過程中，逐漸讓學生們感受到音樂的魅力和內涵，充分調動學生對音樂知識的學習動力，進而營造積極活躍的音樂課堂教學氛圍，提高小學音樂課堂的教學效率。同時，學生們因為自身年齡的原因，正處于身體生長的主要階段，并不能夠在課堂上集中注意力對音樂知識進行學習，反之將造成反面的教學效果，可見營造活躍的、自主開放的課堂學習氛圍的重要性，全面貫徹勞逸結合的教學觀念。在具體的教學過程中，教師們可以充分利用多媒體教學設備，激發學生們對新鮮事物的好奇心，進而形成積極活躍的學習態度。具體的音樂課堂教學內容，教師們以音樂教材為中心，向學生們展示自然界和生活中常聽到的音樂，這樣，學生在愉快的學習活動中不知不覺地提高了音樂核心素養。

2.培養學生合作探究的學習習慣。

首先，教師和學生要進行角色互換，給予學生合作探究的機會。在傳統小學音樂教學過程中，音樂理論知識的講解和具體音樂的分析欣賞主要由教師們來完成，學生們只能被動地接受音樂知識，缺乏學生對音樂知識的自主探究和分析過程，進而抑制了學生們對音樂審美和欣賞能力的發展，學生們難以理解和掌握音樂的內涵，導致學生們音樂核心素養發展緩慢。所以，教師需要改變自身的教學觀念，創新自身的音樂知識教學方法，形成一個完善的音樂課堂教學模式，將學生們處于音樂課堂的主體地位，教師充分發揮自身輔助的作用，向學生們提供音樂知識分析的思路和方向，引導學生形成清晰的學習目標，讓學生們具有針對性的對音樂知識進行探討和掌握，促進學生音樂核心素養的培養和發展。比如：在具體的音樂知識教學過程中，教師們采用小組合作學習和創設問題的教學方式，根據具體的音樂向學生們提出開放性的音樂問題，引導學生們在小組內積極發表自身的見解，并且闡述自身思考的方向，形成激烈的音樂知識探討氛圍，促進學生了解音樂的內涵。例如：教師向學生們展示具有不同特色的音樂《茉莉花》，不同版本的音樂中具有不同的民族和地方特點，進而引導學生們對音樂進行欣賞和判別，讓學生們分析不同類型音樂的特征，在小組內進行探討和總結。同時，教師可以參與到小組討論的過程中，引導學生們通過音色、語言等方面進行分析，促進學生了解多樣的音樂類型，拓展學生音樂的知識面，形成一個完整科學的課堂教學步驟，促進學生音樂綜合核心素養的培養和提高。

其次，增強課堂音樂教學的互動性，讓學生更有探究、合作的興趣。音樂理論知識具有枯燥的特點，學生們長時間的學習和探討通常會形成厭倦的心理，降低學生們對音樂知識的學習興趣。所以，教師要根據學生們和教學現實情況，設計合理的課堂音樂活動，將音樂理論知識融入到音樂活動中，引導學生在音樂活動的過程中探究、了解具體的音樂理論知識，加深學生們對音樂知識的記憶程度，促進學生音樂核心素養的發展。在具體的音樂教學過程中，教師可以根據音樂的內容，引導學生們扮演音樂中的相關事物，在扮演相關事物的同時音樂的演唱，讓學生們將音樂的節奏與自身的身體動作相結合，引導學生們對音樂理論知識節奏的理解程度，同時促進學生們將節奏運用到具體的音樂中，全方面培養學生們的音樂核心素養。比如：在兒歌《小動物走路》的教學過程中，教師先引導學生們對兒歌內容進行掌握，以句的形式教導學生們每句歌詞的音調和節奏，為音樂活動順利進行提供夯實的基礎。然后，讓學生在玩耍過程中對兒歌中存在的動物進行總結，并分析歌詞中每個動物的動作。最后，教師鼓勵學生在兒歌演唱的過程中，對其中的動物的動作進行模仿，引導學生在具體的音樂活動中對音樂節奏進行掌握，同時以游戲式的音樂活動將學生們全身心的投入到音樂教學課堂中。除此之外，教師在開展音樂活動的過程中，引導學生們對音樂進行分析和欣賞，指出其中自身認為好聽的地方，促進學生們音樂審美能力的發展，整體性提高學生們的音樂核心素養。

總之，在小學音樂教學課堂中，教師們應改變傳統觀念，積極創新音樂教學模式，設計并開展科學合理的音樂活動，讓學生們在參與過程中通過自身的合作探究的活動理解音樂知識，同時讓學生們形成愉悅的心理，激發他們對音樂學習的興趣，促進學生音樂核心素養的培養和提高。

參考文獻：

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[2]陳紅燕.小學音樂學科核心素養——欣賞能力的教學策略[J].兒童音樂，2017（8）.

作者簡介：衣蕾（1984.3.23）女，漢族，大學本科，二級教師。