小學數學學困生教學困境及對策分析

嚴德印

摘要：在小學數學教學過程中，學困生的教學關系著小學數學教學的總體質量和水平。只有更好的解決小學數學教學過程中學困生所存在的問題，這樣才能夠使得小學數學的整體教學質量和水平得到提高。

關鍵詞：小學數學；學困生；教學困境；對策分析

引言：

小學數學的教學從來都是依據小學生學習的特點以及認知規律來進行的，只有更好的結合小學生的認知特點和認知規律，才能夠更好的解決學困生在教學過程中所存在的問題。以問題意識為導向，才能夠切實的保證小學生數學學習的實效性，并不斷的把握創新性。對于學困生來講，教師應當真正認識到學困生在學習數學方面所存在的問題，明確問題所在，并且把這些問題以相應的對策進行解決。只有這樣才能夠切實保障小學生在數學學習的過程中真正實現一種自我創新性，這是小學數學教學過程中所必須展示出的一些特別的對策，也是應對學生教學所存在的問題的必要策略。

一、小學數學教學過程中學困生所存在的主要問題分析

（一）學困生缺乏與教師進行交流的自信

在小學數學教學的過程中，學困生很多時候都是缺乏自信心的學生，這些缺乏自信心的學生，使得小學數學的教學不能夠真正的展示出其靈活性，從一定程度上來說，在小學數學教學的過程中，學困生自身的學習基礎較差，在分享交流中怯于表達自己的真實想法，怕因為出錯受到老師或同學的“嘲笑”，使得教師對學生的了解僅僅停留在表面上，不知道學困生真正的學習問題所在，這在很大程度上增加了教師了解學生的難度。教師缺少激發學困生學習興趣的有效手段，單靠學困生的自覺，遠遠達不到高效教學的目的，學困生在學習過程中，體會不到學習的樂趣，收獲不了學習成功的喜悅感，慢慢的對學習產生抵觸心理，導致學習的惡性循環，阻礙了學生的學習進步。

（二）教師缺乏對學困生的特殊關注

從學困生的角度來說，教師缺乏對學困生的特殊關注。從一定程度上來說，在實際教育教學的過程中，教師把主要的精力都放到了“優等生”身上。很多學生的學習程度是大同小異的，很多學生的學習狀態也是大體相似的。在小學數學教學的過程中是不能夠更特殊的關注學困生，使得學困生群體在實際教育教學的過程中，容易受到忽視。教師在一定程度上對學困生的忽略，在一定程度上也是教學環境所決定的，教師在教育教學的過程中不可能注意到每一個學生的學習狀態，也不可能真正的對每一位學生實行平等的對待，這是在實際教育教學過程中的重要特征，對學困生應當具體分析其問題所在，并保證把這個問題真正解決，但實際教學的過程往往不是這樣的。教師對學生的具體問題缺乏具體的分析這使得學困生在學習過程中形成惡性循環，教師關注不到學困生學習的動力不足。這些都使得學困生的問題也越來越大。

二、小學數學教學中應對學困生的主要對策分析

（一）教師要創造形式與學生進行交流和溝通

在小學數學教學的過程中，與學困生進行交流和溝通是至關重要的，很多時候正是在與學困生進行交流和溝通的過程中，才能夠實現對學生所學的問題進行的了解和認知。在小學數學教學的過程中，教師要積極的拓展與學困生進行交流和溝通的形式，在與教師進行交流和溝通的過程中，學困生才能實現學習的進步和數學的學習興趣的提升。教師與學生進行交流和溝通的過程不僅限于在課堂上進行溝通和交流。也要在課下進行溝通和交流，只有在溝通和交流的過程中，才能夠對學生的學習狀態進行了解和認知，對于學生來講也要克服自卑的心理，積極的與教師進行溝通和交流，把自己學習存在的問題更全面的反映出來。這樣才能夠使得學困生更好的理解和認知教師的教學行為。教師創造多種形式與學生進行溝通和交流，這樣才能夠確保學生在進行溝通和交流的過程中完成知識的學習，不斷的對學習產生良好的學習興趣。

（二）教師要具體分析學困生所存在的問題

教師要具體分析學生存在的問題，每一個學生在學習過程中存在的問題是不一樣的，很多時候這個學生存在的問題那個學生是沒有的，而那個學生存在的問題，這個學生有。從這個角度上來說，教師要具體的和特殊的分析學困生在學習方面所存在的問題，只有能夠具體的分析學困生存在的問題，才能夠切實的實現教學目的和目標。在一定程度上來講，在與學困生進行溝通和交流的過程中，只有教師真正的明確和了解學生所存在的問題，才能夠使得學生在學習的過程中做到有的放矢，并不斷的找出自己所存在的問題。從以上角度來說，教師在實際教育教學的過程中，要具體問題具體分析，不斷的把學生所存在的問題予以具體化，只有這樣才能真正的解決每一個學生所存在的問題，實現小學數學教學的目的和目標，并不斷的達到更高的學習目標和要求。

結語：

小學數學教學的過程就是教師不斷的發現學生所存在的問題的過程，學困生是每一個小學數學教學過程中都會遇到的群體。教師要真正的發掘出學困生所存在的問題，并不斷的把這些問題予以具體化，只有這樣才能夠真正的解決學困生所存在的問題，只有這樣才能夠切實的提高小學數學教學的整體質量和水平，實現小學數學教學的目標。

參考文獻：

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