在政治課教學中注重學生的情感教育

孫甲平

摘要：初中思想政治課的教學，在向學生傳授知識的認知過程時，還要開啟學生心靈的情感過程。初中生由于身體急劇變化，他們感到已長大成人，希望自己支配自己，并用批判的眼光看待周圍事物，不少情況下開始對師長表現出不馴服，要成人來尊重他們的意志和人格。但因為處在轉折時期，思想和行動還未脫稚氣，所以主觀愿望與客觀現實常常充滿矛盾，很容易自以為是。所以我們要在思想政治課中注重學生的情感教育。

關鍵詞：初中政治；情感教育

初中生由于身體急劇變化，他們感到自己已經長大成人，希望自己支配自己，并用批判的眼光看待周圍事物，不少情況下開始對師長表現出不馴服，要成人來尊重他們的意志和人格。但因為處在轉折時期，思想和行動還未脫稚氣，所以主觀愿望與客觀現實常常充滿矛盾，很容易自以為是。針對學生的年齡特點我們要在思想政治課中注重學生的情感教育，在向學生傳授知識的認知過程時，還要開啟學生心靈的情感過程。

在思想政治課的學習過程，其實就是知、情、信、意、行等要素的產生變化的過程，人們的行為很多時候都會受情感的影響，假如教師與學生感情很好，也會對相應的學習起到積極的推進作用，正所謂“親其師，信其道”就是這個道理。那么如何在政治課教學中實現學生的情感教育呢？下面筆者就多年的教學經驗淺談一些自己的觀點。

一、激發學生學習興趣。

著名教育家夸美紐斯曾經說過：“興趣是創造歡樂和文明的教育環境的主要捷徑之一。”那么思想政治課教師首先要在課堂中營造一個輕松和諧的學習氛圍，從而影響學生，讓他們喜歡上學習政治課。政治課一般都是從道德倫理、法學以及科學性方面給學生講怎樣做人，怎樣辦事，如何去使用當今社會，學會怎樣生存競爭。對于這些教師不可只講大道理，要把這些知識結合一些典型的事例，讓學生在聽故事的過程中領會政治課內容的真正含義。在課堂上讓學生敢于提出問題，發表自己不同的見解，比如課前預習讓每個學生寫出幾個自己需要質疑的問題，亦或是教師提出幾個問題，讓學生帶著問題去預習，在教學過程中教師也要不斷故意設置疑問，讓學生分小組討論或是小組搶答的形式完成。這樣在一系列問題中進行的學習，更能激發學生學習的主動性，也體現了課堂以學生為主體的新課程教學理念。政治課的學習不能只局限于課堂之上，還要開展一些社會活動，例如帶領學生們到社區服務中心，旁聽社區服務中心的同志是如何解決群眾問題的，有條件的還可以帶學生去法庭旁聽，從中獲取法律知識，也可以帶學生們去敬老院幫助老人剪剪指甲，聊聊天，從關愛老人來培養學生的善良之心。等等這些情感教育活動會讓學生對政治課的學習產生濃厚的學習興趣。

二、課堂講解做到以情動人。

在教學內容上，教師要做到與時俱進，多關注當今熱點問題，緊跟時代步伐，教師講課口吻應該生動形象，帶有趣味性，自身要充分投入，保持激情的態度，堅持以情動人，以此來感染學生，從而培養學生積極的情感體驗，激發學生的求知欲。列寧曾經說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”一個人可能擁有豐富的知識和很高的智商，但是沒有情感的力量他也是很難成功的。所以，在思想政治教育中，我們要注重學生情感的熏陶，把教學內容重新整合，對一些內容根據實際情況進行調整或是加以補充，讓所講內容符合時代的發展需求，這些增添的內容應該是學生關注的感興趣的典型事件，這樣不僅能拓寬學生的知識領域，也能增加政治課的魅力，讓學生喜歡思想政治課。學生的積極情感體驗還能夠啟發學生的思維活動能力，使得政治課堂教學活躍起來。如此堅持下來，學生愿意與教師敞開心扉，情感產生了共鳴，在政治課堂上學生也就會主動積極的參與教學，教學目標和教學任務也會順利完成。

三、思想政治課教師要有良好的道德修養。

思想政治課教師要有良好的道德修養，注意言傳身教，為人師表。初中生的模仿性很強，這就要求思想政治課教師在思想、品德和作風上成為學生的表率，這樣才能確立自己在學生中的地位。所以，只要是要求學生應該做到的事情，思想政治課教師也必須要做到，這樣才能有底氣的去說服學生，感染學生。如果教師說一套做一套，學生們不僅不會按照老師說的去做，還會質疑老師，可能會失去學生的尊重，這也就無從再談學生學習成績的好壞了。教師還要以平和的心態去對待學生，改變師道尊嚴的傳統作風，要走下講臺，俯下身子去和學生做朋友，成為學生的知己。思想政治課教師要做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻精神，擁有一顆熱愛學生的心，才能成為學生心靈里最溫暖的陽光。

四、理論聯系實際，培養學生的社會責任感和歷史使命感。

滿足學生的情感需求還要重視理論聯系實際，所學知識如何能運用到實際生活中去，這樣更能激發學生學習的內驅力，培養學生的社會責任感和歷史使命感。思想政治的指導方針也就是理論聯系實際，然而在實際的課堂教學中從概念到原理，枯燥乏味的講解過多，對現實問題漠不關心，就一些問題談論也是避重就輕，無法滿足學生的需求。其實任何人的學習都是帶有目的性的，學了一點都沒用，從而失去了學習的興趣，這也是很正常的所以政治課教師要在“學”和“用”上下功夫，引導學生會利用所學知識去解決實際問題，知識的應用會激發學生學習的積極性。從“為用而學”到“越學越有用”，再到“越有用越學”，進入到一種學，用，學的良性循環。所以，在實際教學過程中，我們要努力研究課本，發現與現實生活的結合之處，努力用現實問題去激發學生的求知欲，所學知識解決實際問題，提高學生的成就感，學生在學和用的結合中，不僅開拓了視野，豐富了知識，更是鍛煉了能力，覺悟也提高了，初中思想政治課的教育目的也就達到了。

綜合上述，在思想政治課的各個教學環節，我們要善于培養學生的情感教育，讓學生產生積極的情感體驗，以教師的情換來學生的學習激情和熱情，這樣才能有效的調動起學生學習的積極性和主動性，不斷提高學生的思想政治覺悟，以更好的適應將來的生活，更好的服務于社會。