中學生物學社團的活動創新與本土化探索

徐群

中學社團是開展校園特色文化、實現精品化教育的重要載體。利用各種活動，教師可以將學生的興趣培養成特長，特長培養成技能，技能拓寬為素質，為學生核心素質的發展提供了途徑。雖然社會在發展，生物學領域前沿知識技術在不斷地拓展更新，但是傳統的中學生物學社團活動存在著陳舊無趣、內容寬泛無地方特色，校內外影響范圍小、傳承后續銜接不暢、不能緊跟社會熱點話題等諸多問題，達不到在中學階段培養精品學生，為未來生物尖端人才輸送小苗等目的。另外，生物學社團與一些能在全國、省、市比賽中取得較好名次以及具有較大校內外影響力的社團相比，活動內容各學校間大抵相同，存在低水平重復現象，故而受學生、家長重視程度不高。為了更好地培養生物學未來的中流砥柱，筆者對生物學社團活動的創新和本土化做了一定的探索。

1生物學社團活動的開展現狀

隨著素質教育的推進，蘇州市各中學積極開展社團建設，各校生物學社團活動亦是百花齊放、百家爭鳴，其中不乏創新優秀的實例，比如成立基金會、出版書籍、結合熱點、聯合社區、走進景區。但與其他一些表演類、寫作類社團比，生物類的社團時常存在參加人數少、活動不夠吸引學生、發展不平衡等問題，并由于缺乏展示機會以及娛樂性等限制因素，經常是只見活動不見成果。其主要的問題表現在活動內容缺乏有序性，活動時形式單調陳舊，創意低，缺乏連續性，對地方性教學資源利用率不高。

2生物學社團活動內容現狀

經過分析對比發現，目前中學生物學社團的活動內容主要涉及以下五個方面：（1）動植物類（識別、種植、觀察、制作簡易標本）;（2）生物基本實驗操作類（顯微鏡操作、切片觀察）;（3）微生物類（培養、觀察、應用）;（4）健康生活（環保、飲食、低碳、保健）;（5）前沿生物知識和技術類（知識查閱、收集、競賽）。查閱材料、咨詢匯總后發現，生物類社團活動的內容每年重復、老調長談，學生審美疲勞，難以提起興趣，傳承后續發展不夠。

3生物學社團活動創新和本土化嘗試

關于社團活動從哪些方面創新，不少教師都有很多想法，但不是所有的好的活動設計都適合青春期的中學生們。“興趣是一種甜蜜的牽引”，筆者將常見社團活動的5大方面，依托生物初中教材，結合蘇州當地的經濟、文化特色，獨辟蹊徑，根據學生的認知水平和學校的所處地理位置、學校周圍的自然環境、本地資源和經濟發展，培養學生熱愛祖國、建設家鄉的思想品德。筆者根據文獻收集、調查、訪談等結果制定了本校本屆生物社團活動的內容。

生物社團活動創新和本土化具體內容見表1（以蘇州外國語學校生物社團萌芽社為例）。

4開展情況及實施效果

目前蘇州外國語學校生物社團活動開展了創新性及本土化的積極探索，根據內容和操作的難易程度分為學生自主研究以及師生共同研究等兩種形式。

4.1案例1：學生自主研究——校園操場垃圾大調查及改進方法

情景分析：初中學生完全有能力對垃圾數量、種類進行調查，故放手讓學生自己分工制定調查方法、計劃并實施。

活動目標：

（1）學習科學的統計、調查方法。

（2）查閱資料、討論調查得出改進的方法，并制作成初中生喜歡的風格的視頻宣傳片在整個年級中流動播放。

（3）在親自動手制作宣傳畫報中，體驗繪畫、制作的樂趣，享受合作學習的快樂。

（4）在調查的過程中，了解保潔員的日常工作的辛苦，體會教師、學校制定衛生管理的規章制度的初衷，養成良好的文明習慣。

活動實施：學生事前制定好調查的方法，分工協作。全體社員首先收集操場垃圾，然后對其種類按“正常垃圾”以及“違禁垃圾”（學校不允許帶入校園的物品殘留的垃圾）分為兩大類，分別統計數量后分析出操場垃圾的來源。

成果展示：社員們借來學校淘汰的垃圾桶增放至操場的出入口及四周，在垃圾桶上貼上自制的宣傳畫和標語，并和學生理事會聯合宣傳學校各項規章制度。社員在一周后、兩周后再次對操場垃圾進行分析統計，結果發現垃圾數量和種類都大幅度減少。看著越發整潔的學院，操場四邊設計感十足的垃圾桶，全校師生都為生物社團成員的努力而敬佩不己。

后續傳承：社員們將在來年的社團活動中將調查范圍擴大到餐廳、寢室、圖書館、實驗室等還不盡善盡美的角落，真正體現“我的校園我做主”。

4.2案例2：師生共研——校園植物種類調查以及二維碼樹牌制作并掛牌

情景分析：由于學生沒有系統的植物學分類知識，對校園里植物的認知僅限俗稱和一些表征特點，故而對校園內植物種類調查的活動需要專業的老師或園藝師指導。對于一些本地的俗名，還需要查閱網上資料或者《江蘇省植物志》等專業性較強的資料仔細核對后確定。

活動目標：

（1）在調查的過程中，能親臨自然感受校園之美，更多地識別校園常見植物，簡單了解植物的種類，體會植物世界的多姿多彩。

（2）學習并掌握植物分類的系統方法，數據統計匯總的工具;了解樹牌承載的信息內容以及制作的方法和要求。

（3）了解二維碼樹牌生成的流程和工作原理;在活動中體會科學研究的與時俱進。

（4）走出課堂接觸外界，學習與媒體、他人溝通交流的方法技巧，增強人際交往能力。

（5）體驗創新式學習的成就感。

活動實施：先后4次組織社團成員徒步環校園進行植物種類的記錄、種類核對、樹牌懸掛、核對檢查。社員們認真記錄，嚴謹核對，明確分工，對校園所有的植物進行資料收集、整理并分享成果，在整個活動中表現出較高的獨立性和主動性。通過和百度百科協商，爭取到免費使用其二維碼以及海量數據庫信息的機會，并多次和百度百科工作人員以及樹牌制作供應商就樹牌的版式、工藝、數量多次溝通，制作成當下酷炫的二維碼樹牌。當印有自己社團和學校10g0的二維碼樹牌成功掛牌后，全體師生贊不絕口的驚嘆讓每一位社員內心充滿了自豪感和成就感。學生對生物學學習的積極性和熱情空前提高。

成果展示：除了和其他科技類的社團一樣用展板展示本學期社團活動的剪影和報道外，滿校園亮閃閃的二維碼樹牌讓每位在校師生記住了生物社團萌芽社的名字。

后續傳承：在下學期的社團活動中深化樹牌推廣工作，準備陸續和周圍的社區、靈巖山、上方山等景區合作，由生物社團的學生對社區、景區里植物的種類進行調查，最后也掛上蘇外生物社團定制的二維碼樹牌，讓更多的社會人士來了解生物學知識，感受生物學的魅力。

5實施后的影響和展望

5.1對教師科研能力的激發

當教師真正從日常生活中發掘，了解當地的地方性教學資源，根據青春期學生的興趣和需要選擇合適的活動時，社團活動才能夠吸引學生。教師通過社團活動的創新和本土化嘗試，不斷對教學中出現的現象和問題進行深入思考并形成創造性見解，最終才有可能成為名副其實的具有科研能力的專家型、學者型教師。

5.2對學生興趣、技術、素質提升

創新和本土化結合后的社團活動與研究性課題融成一體，以學生的各種活動為中心，以學生為主體，從學生的需求和興趣出發，注重學生對各種事件的親身經歷和體驗。在活動的實施過程中，學生通過收集課內外的生物學資料，拓寬視野，同時數據收集分析能力、組織能力、語言及書面表達能力、課件制作呈現能力、學生的實際操作能力、創新能力、運用所學知識解決實際問題的能力大大增強，更樂于探索生物學的奧秘，關注生物學的發展以及與之相關的社會問題，為未來生物學的發展燃起了星星之火。

5.3生物社團精品化的不斷攀登

社團的發展整體上呈現良好勢頭，活動的內容和水平不斷提高。生物社團活動的創新和本土化探索，將社團活動和研究性學習融為一體，使得社團活動具備新穎性和可持續性。由于能力所限，對初中生物學社團活動研究的了解還不夠全面，因此筆者要繼續改建：

（1）進一步分析初中生物教材。教材中有許多與生活緊密聯系的活動，對其中能深入拓展的活動進行詳細的歸納和分類，設計出更多符合中學生需求的活動。

（2）研究社團活動與校本課程之間的關系。生物社團活動的創新之一是“因地制宜”本土化，而校本課程的開發是以學校為基地進行地方性、特色性等課程的開發。教師可以依托社團活動，編寫學校特色和地方性的校本課程。

（3）多途徑多方式將生物社團通過學校科技節、社團節、門戶網站、微信等多平臺積極展示活動的內容和成果。將生物社團打造成真正具有學校特色的精品社團，呵護未來尖端生物人才幼苗。