學生學情分析和學習能力的培養
2019-04-17 00:56:16
小學教學研究 2019年2期
策劃人語 學生個體間存在著客觀的差異，學習基礎、學習水平有所不同，只有站在學生的角度去關注和分析學情，才能使學生真正站在課堂中央，獲得可持續發展的學習能力。
學生已有的學習經驗是什么？哪些學習經驗能作為新知學習的基礎？課堂中又能讓學生生長出哪些新的學習經驗？只有明晰了學生的“已有”“沒有”“想有”“能有”“易有”和“難有”，教師才能夠準確為學生的學情“把脈”，有針對性地加以適當補充和精當點撥，把學生在學習前的起點能力，變成他們的學習期待能力，使教學的力量用在重心處和關鍵處。
這一期我們推薦一組名師的文章，他們走近學生，站在兒童的立場，定位學情，順學而導。? ? ? ? ? ? ? ? ?（呂 英）
猜你喜歡
發明與創新(2022年30期)2022-10-03 08:40:56
美食(2022年2期)2022-04-19 12:56:24
黨課參考(2021年20期)2021-11-04 09:39:46
少兒美術·書法版(2021年10期)2021-10-20 06:14:10
甘肅教育(2020年12期)2020-04-13 06:24:48
小哥白尼(軍事科學)(2019年6期)2019-03-14 05:49:56
黨課參考(2018年20期)2018-11-09 08:52:36
小天使·一年級語數英綜合(2018年9期)2018-10-16 06:30:16
人大建設(2018年6期)2018-08-16 07:23:10
文理導航·科普童話(2017年5期)2018-02-10 19:42:14
