學生學習興趣培養途徑

葉江偉

體育是強身健體、培養堅強意志的重要科目，通過學生體育學習興趣的培養，不僅能夠讓學生的體育鍛煉達到更好效果，而且能夠實現終身體育理念的滲透和貫穿。本文就小學體育教學學習興趣培養途徑進行研究分析，希望可以為體育教學的有效開展提供借鑒，為學生的健康發展助力。

一、小學生特點和體育學習興趣培養重要性

1.小學生特點

小學生的特點主要包括生理特點和心理特點。其中生理特點主要是由于小學生的身體還在持續發育階段，其具備的速度、力量、敏捷度等與成年人相比有質的差距，因此，也就不能承受過于激烈的體育運動，以免過大的運動量影響其身體的正常發育。而心理特點主要是心理活動不成熟，具有較強的隨意性和漫無目的性;不具備正確的認知評價能力，容易受到主觀情緒和外部環境的影響;已經萌生集體主義意識，非常在意教師和同學關于其行為表現的評價。

2.體育學習興趣培養重要性

“素質教育從小學生抓起”，這是國家教育部門在新形勢下提出的新的教學理念和標準。小學教育階段屬于人才培養的啟蒙教育時期，是長身體、學做人、增知識、開發思維智力的寶貴時期，也是最具可塑性的時期。體育教學是學生教育的重要組成部分，是實施素質教育的重要途徑和內容，承擔著強健學生體魄，促進學生身心健康成長的重任。因此，必須要按照教育部門制定的教學任務和指導標準，開展教學活動，從而保證優異的教學成果。對于小學生的體育教學來講，興趣的培養是非常關鍵的，要在有限的教學時間內，激發起學生熱愛體育的火花。興趣是小學生學習的重要動力，興趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動，小學生只要對某個事物產生興趣，就會激發其主動學習的熱情，從而極大地提升學習的效果。但興趣并不是天生的，它是環境影響和教育引導的結果。在體育教學中，體育教師只有在了解小學生特點的基礎上，積極去尋找能夠吸引學生的興趣點，才能讓廣大學生積極投入到體育課程的學習中，促進小學生的身心健康成長。在國家倡導素質教育的背景下，要想較好地激發學生對體育的學習興趣，首先要掌握正確的引導方法，然后將該方法應用到教學實踐當中，并及時地總結、反思和改進，從而得心應手地開展小學體育教學活動，以促進全面育人目標的實現。

二、小學體育教學學習興趣培養途徑

1.應用新方法，調動學習興趣

教師要及時更新教學理念和教學方法，善于將一些新進的教學方法引入到教學過程中來，這樣才能豐富教學效果，提升體育教學的吸引力。例如，可以運用小組合作的教學方法。教師可以制定相關的分組規則，對學生進行分組，分組后把相關的教學內容向學生教授后，以分組的形式進行練習，等到授課時間快結束時，組織大家進行評比。這種分組協作的模式更能激發小學生積極地參與到練習中來，爭取為集體創造成績和榮譽，那么，相應的，學習動力和效果會得到明顯的提升。教師應善于運用先進的教學理念和方法，來調動小學生的學習動力和積極性，從而不斷尋找和激發學生的興趣點。

2.組織小游戲，培養學習興趣

在教學活動開展過程中，教師要準確把握小學生的特點，在豐富多樣的教學方法當中選取最適合小學生身心發育特點的教學方法。例如，在小學籃球直線運球的教學課程中，由于小學生的生理發育不成熟，對力量、步伐和技巧之間的配合較難掌握，這就需要不斷地練習才能取得成效。但是由于小學生的認知特點，不能為了練而練，這樣死板僵硬的訓練會讓學生產生抵觸情緒。這就需要一定的方式來引導學生進行練習。比如可以運用做游戲的方式，來增強小學生對所學運球知識技巧的掌握和理解，或者可以組織學生進行運球比賽，通過營造這種游戲體育的氛圍來激發學生的學習興趣，以促進學生主動進行練習，從而有效保證了教學效果。

3.構建新關系，教育學習興趣

作為體育教學活動的組織者和引導者，教師應當充分地把握新時代小學生的心理特點，與學生之間構建一種平等合作的關系，形成“教師要關心愛護學生，學生要尊重愛戴教師”的寬松和諧的教學氛圍，這樣才更加有利于學生興趣的培養和教學目標的實現。例如，教師在日常授課中，要樹立親切和藹的形象，對學生屢次出現錯誤的動作，不應煩躁地訓斥，而是要耐心地進行指導，不斷地去積極鼓勵學生完成動作的糾正，對其取得的每一點進步都要給予肯定和回應，讓小學生感受到教師對他的關心關愛，這樣才能讓小學生放下思想包袱，用自己的實際行動去回報教師的鼓勵和信任，滿懷熱情和動力去完成教學內容的學習。這樣，在良好的師生關系的引導下，小學生具備的主動學習的因素會更加充分，這也就在不斷拉近師生距離的同時，有利于促進小學生學習興趣的培養和提升，從而使教學效果的提升得到了更加持續穩定的保障。

三、結語

培養學生濃厚的學習興趣，讓學生在自主自發能動性基礎上進入到體育鍛煉之中，才能實現學生體育精神的培養，才能讓學生的體育活動參與熱情不斷高漲，才能讓學生的體育鍛煉越來越有效，進而讓學生的體能予以更好發展。教師更加需要結合學生的實際情況，探索激發學生體育學習興趣的策略和方法，為體育教學質量的提升謀求路徑，為學生的綜合能力提升開辟道路。

【作者單位：南平實驗小學? 福建】