攝影專業向應用型轉變過程中的時尚攝影特色化發展研究

張巖松

摘要：應用型人才的培養是研究型大學向應用型大學轉變的必由之路。本文以大連工業大學服裝學院攝影專業為例，結合本專業的實際，強調實踐與理論教學有機結合，優勢資源互補共享，使學生的實踐創新能力得到全方位的鍛煉，逐步構建科學基礎、實踐能力和人文素養融合發展的高素質應用型人才培養模式。

關鍵詞：攝影專業；應用型轉變；特色化發展

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）14-0107-02

伴隨著高等教育的大眾化，實施特色化戰略，成為高等院校提高競爭力的關鍵途徑之一，并得到高校的廣泛重視。特色化戰略的重要內容就是確定高校的定位和實施特色化所應采取的方法及手段。特色化戰略是高校發展中急需研究的問題。

一、特色化戰略是高校長期穩定發展的動力

隨著知識經濟時代的到來，教育的國際化對國內高校的教學與科研提出新的要求。實施特色化戰略逐漸成為各高校發揮自身優勢贏得生存的一個必然的手段。研究國外一些很有影響的大學，可以發現其競爭戰略非常專一和穩定，進而形成了自己的辦學特色。我國高等教育發展很快，大學之間通行的競爭戰略一是迅速擴大規模，二是強調科研實力。我國高校都在試圖“做大”“做強”，但特色化戰略是高校長期穩定發展的動力。

二、高校打造學校的核心競爭力，就必須堅定不移地推進特色化戰略

高校核心競爭力是以校內現有資源為依據，集中表現為學校的人才培養能力和研究能力。打造學校的核心競爭力，實質上就是把學校的現有資源進行整合，凸顯辦學特色，只有走特色化戰略路線，才能形成和提升核心競爭力。馬丁·特羅（Martin Trow）曾就高等教育競爭中的多樣化趨勢進行了闡述：“高等教育的競爭一方面越來越導致多樣化，另一方面又越來越導致同一性。”上世紀90年代我國高校大規模合并之后一些單科性院校或多科性大學組建成學科門類比較齊全、專業涵蓋面較廣的綜合性大學，導致學校之間存在同質化現象。在高等教育迅猛發展的今天，各高校應該從實際出發，發揮各自的優勢，在現有的基礎上走與自身符合的特色之路，并在競爭中達到一個共同發展、共同進步的互贏局面。

三、遵循高等教育發展規律，全面推進特色化戰略

不同類型高等院校的人才培養可以有不同的側重、特色，要根據自身定位，實施特色化戰略。大連工業大學服裝學院攝影專業經過長期的努力，成功轉型為應用型專業，經過不斷的探索其專業特色定位于時尚攝影。

1.交叉互動，資源整合。目前國內高校攝影專業多偏重于傳統的以紀實攝影為主導的教學體系，隨著經濟的高速發展，商業與時尚攝影人才的社會需求越來越大。結合社會需求，突出服裝學院攝影專業特色，確立了以學生實踐創新能力提升為目標，以時尚攝影為特色的應用型專業轉型方案。時尚攝影是商業攝影的支柱產業，攝影專業充分利用服裝學院教學資源，與服裝設計、表演、形象等專業實現教學對接，培養社會真正需求的時尚攝影應用型人才，有利于培養學生適應社會的能力。現在的時尚攝影更加需要想象力、技術和創新意識。時尚攝影特色建構在服裝學院生態教學模式下，目的在于提高藝術類學生對時尚攝影的把握能力與藝術創作能力，適應行業發展對高素質專業人才的需求。

2.資源共享，優勢互補。服裝學院攝影專業以培養“具備較高文化藝術素養和熟練掌握攝影語言，具有囯際視野、創新精神和綜合實踐能力的高素質應用型人才”為專業定位。培養德、智、體全面發展的，掌握造型藝術理論、視覺表達知識、影像創作技能的人才，逐步成為國內攝影人才培養的重要基地，并不斷向社會各領域輸送大量具備“創新能力、技術開拓能力”的多元化高品質應用型人才。借助服裝學院得天獨厚的條件，服裝學院相關專業的優質教學資源，縱橫向的專業人脈網絡以及信息資源，能充分合理地加以利用，實現學科間的優勢互補共享，為培養應用型攝影人才的特色化教學策略研究提供有利的條件。

3.合理定位，著眼全局。根據學科發展定位和攝影專業規劃，堅持培養適應我國經濟、文化創意產業發展需求的高素質的、有創新能力的應用型人才，以培養實踐能力和創新能力為目標，進一步深化實踐教學體系改革，引入國內外先進教學科研成果，構建更加適合開發學生探索精神、科學思維、實踐能力、創新能力的生態實踐教學課程體系。加強與國內外同行的交流與合作，借鑒先進的教育理念和教學方法，不斷提高教學質量。以時尚攝影課程群作為特色的課程體系改革，充分體現人才培養目標與社會發展需求、人才培養模式、課程體系及教學內容的符合度。課程體系的構建充分考慮人才培養質量，符合專業定位，有利于實現培養目標，實現課程結構模塊化、系列化，有利于課程群的建設。同時，進一步完善實踐教學體系，提高學生的創新和實踐能力。

4.夯實基礎，創造條件。攝影專業的教學模式改革緊緊圍繞應用型大學人才培養的基本方針，開展以培養攝影應用型人才為目標的特色化教學策略研究。以區域經濟需求為導向的攝影人才培養模式創新：積極開展多種培養模式創新，拓展實驗教學的外延，建立與校內外工作室相協同的專業實踐基地、創意產業孵化基地，創造實戰性訓練條件。采取鼓勵措施將學生吸引到實驗室，豐富實踐教學內容體系，提高學生的實踐動手能力和創新應用能力。

5.培養能力，注重審美。通過增加實踐教學環節和課程結構調整，以攝影專業建設重點和特色的時尚攝影課程為例，實踐課程大于理論課程，傾向于攝影完成能力的培養。四年學習期間單獨開設26周實踐教學內容，達到國家應用型專業實踐課時的基本要求。課程建設配合教學的開展，在實驗室基礎上建立相應的攝影工作室，從而達到最大化利用教學資源，實現高素質應用型攝影人才的培養目標。服裝學院生態教學模式下的時尚影像研究注重理論結合實際，教學與社會緊密結合，便于學生理解和掌握，具有專業前瞻性。確立時尚攝影的特色發展之路，依托服裝學院多學科、寬領域的學科體系資源，實現多學科間的交叉互補。以市場需求為導向，注重學生專業技能和藝術審美的培養，著力提高學生的綜合素質，使之符合社會需求。

6.注重理論與實踐的完美融合。信息化時代，知識更新速度快，需要持之以恒地學習新的知識，服裝學院時尚攝影特色化發展，將現有知識進行梳理，形成科學化、系統化的完整體系。特色化建設可以進一步豐富攝影教學中的方法和理論，而且能夠體現攝影教學的理論性和專業性。充分注重實踐環節，在服裝學院生態教學模式下，形成時尚攝影的研究團隊，時尚攝影課堂教學不僅是理論知識的傳授，同時也要與實踐相結合，注重實用性，培養學生的審美能力和活學活用的能力，提升專業技能，實現理論與實踐的完美融合，使其成為時尚攝影領域的專門人才。

時尚攝影是一個多方位、多層次的綜合過程，需要學生具備較好的創新思維能力，學院利用攝影專業的特色優勢與區域創新能力，走特色化協同發展之路，努力成為區域培養實用型人才的源頭、自主創新的重要高地。按照理念先進、目標明確、思路清晰、師資優化、設備先進、教學優秀的要求，使攝影專業在辦學條件、師資力量、人才培養模式、教學內容與課程體系、教學方法與手段、教學管理、人才培養質量等方面形成優勢和特色，達到國內一流水平。

參考文獻：

[1]張瑩瑩.“互聯網+”時代應用型攝影專業人才培養方向的思考[J].藝海，2016，（12）：119-120.

[2]王志興，張劍.高等院校特色化戰略規劃的基本思路與經驗[J].技術與創新管理，2012，（01）：84-87.