信息化大賽背景下中職德育課堂教學實踐研究

林榕

摘要：隨著信息化教學比賽的不斷深入，利用信息化手段提高德育課堂的時效性，激發學生的學習興趣和主動性也被越來越多的老師重視。德育課程如何有效地利用信息化手段也成為廣大德育教師關注的重點。

關鍵詞：信息化；德育；實踐研究

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）14-0261-02

一、德育課堂信息化手段運用現狀

2017年，筆者有幸參加了全國職業院校信息化教育大賽。通過參賽筆者體驗了將信息化融入德育課堂的教學實踐過程，也觀摩了許多優秀的信息化教學設計。在“互聯網+”的大環境下，信息化在教育上的運用已經勢在必行。目前職業學校的德育課堂在信息化的利用上還不是很普及，主要存在以下幾個方面的問題。

1.信息化手段的運用并不充分。縱觀當前的德育課堂，大部分老師說到信息化首先想到的就是PPT或者網絡上各種視頻的使用。部分德育老師認為使用信息化手段麻煩，在實踐過程中還是按照傳統的一根粉筆滿堂灌的教學模式進行課堂教學。同時，由于各校重視專業技術忽視基礎課教學的原因，德育課在信息化的過程中基本都體現出教學平臺和資源的缺乏。為了參加比賽，不少老師誤解了信息化比賽的內涵，過分強調信息化手段的使用，造成單純的信息化手段堆積而不考慮手段使用的必要性和充分性，課堂教學沒有推廣性。

2.信息化手段與德育課的結合不夠緊密。在課堂教學的過程中，很多課程設計中信息化手段使用得非常多，甚至有的高達八種，但很多時候只是單純數量上的堆積，并沒有考慮到課程中是否需要這些信息化手段。過多的信息化手段的應用，使得教師在教學中疲于在各種信息化技術工具之間來回切換使用，反而減弱了課程本身的教學效果。

3.信息化手段的使用沒有促進師生互動。很多時候課堂上老師們都在指導學生使用各種信息化工具或者播放視頻等資源，學生被動地接受信息，師生之間的互動缺乏，忽視了課堂以學生為主題的教學原則，教學效果與傳統的說教式并無太大區別。同時，有的信息化資源引起了學生的興趣，學生只顧研究這些信息化資源，分散了注意力，而忽略了課程的重難點講解。

二、信息化手段在德育課堂運用的實踐探究

1.合理的選題。為了能夠參加信息化課堂教學比賽，筆者首先遇到的問題就是選擇什么樣的題目參賽。縱觀德育課程，可以看到非常多的題目并不是非常需要用到信息化的手段。在參賽過程中，筆者感觸最深的也是選題。一個好的選題可以讓信息化的使用水到渠成，而不佳的選題不但不會給信息化手段加分，反而有種畫蛇添足的效果。以《經濟政治與社會》這門課程為例，筆者最后選擇了《投資理財》這個知識點。

因為在以往的教學過程中，讓學生理解“人不理財，財不理你”的觀點比較困難，常常冗長的說教和枯燥的定義會讓學生昏昏欲睡，達不到預設的教學效果。因此，通過設計“理財訓練營”的活動可以充分調動學生的積極性，激發學生的興趣，讓學生在活動中體驗學習。這個活動如果沒有借助信息化手段來收集學生提交的數據并計算出結果的話，那么傳統的課堂這個活動進行一輪的投資講解就需要花費近30分鐘的時間，同時還會出現有的同學提交早，有的同學提交晚的不公平現象，在計算的過程中也會出現因為錯誤而返工，浪費了很多時間。這個時候通過利用問卷網等信息化手段，借助EXCEL電子表格的自動計算功能則大大的提高了課堂效率。

2.分工合作。在信息化比賽過程中合作是非常重要的。一堂良好的信息化課程需要團隊老師的共同努力，也需要學校各個部門的配合。在設計信息化課堂教學的過程中，遇到的各種信息技術問題需要團隊老師的支持和幫助。同時，由于信息化比賽過程時間比較緊，學校在場地的安排等方面也給予了很大的幫助。為了能夠達到較好的效果，與教研室老師們的共同探討也是必要的，不同的見解往往可以打開原有的思想枷鎖，在課程的設計中得到突破，更好地體現重難點，也更加符合當前的學生實際。

3.實踐改進。一個好的設計脫離了實踐也只是紙上談兵。做好教學設計后就要在課堂中進行實踐操作，在實踐過程中發現問題，并進行改進。比如，在投資理財的過程中，同學們會反映一個問題，就是到底討論的時間是多久呢？2分鐘的時間只是通過老師的口頭提醒不夠直觀。因此，后期又在團隊老師的幫助下設計增加了一個倒計時的小工具。通過課程實踐，也會發現比如時間設置是否合理，問題的設置、上下銜接等問題，同時學生在課堂中提出的一些生成性問題也會帶來很好的啟發。

三、信息化背景下中職德育課堂的思考

1.轉變原有的教學觀念。在信息化教學過程中，老師作為課堂的組織者和實踐者，要改變原有的教學觀念，要意識到在“互聯網+”的大背景下，充分利用信息化手段提高課堂的時效性是時代的要求。一直以來德育課的效果評價都是德育老師最頭疼的環節，往往很多時候，德育老師將德育課與普通的文化課等同，用一張卷子來進行考核評價，但是德育課并不是為了能夠取得好的分數，更多的是要培養學生良好的習慣，樹立科學的人生觀和價值觀。因此在新時代，德育老師們可以考慮利用信息化手段，將德育課堂拓展進學生的學習生活進行有效的評價。

受固有觀念的影響，很多學生甚至有的教師都將德育課視為副科，備課、上課等過程都比較敷衍。事實上，德育課對學生未來的發展有著舉足輕重的作用，甚至影響學生的一生，因此加強德育課教學，重視德育效果評價，更新德育教學管理就顯得尤為重要。

2.提高老師的專業素質。在參加信息化教學比賽的過程中，筆者深刻的感受到，利用信息化手段進行授課，需要教師改變原有的教學方法，將信息化手段和原有的學科教學理念結合在一起，這就需要教師不但對學科知識有較好的把握，同時也要具備一定的信息化知識。

在信息化課程的實施過程中，除了要求教師具備一定的學科知識和信息化知識外，還要考慮到中職學生的實際情況。由于他們處在十六七歲的年齡，對各種新鮮事物都非常好奇，如何把控課堂，讓學生在課堂中使用信息技術而不是只關注網絡資源而忽視了課堂教學，也是德育課在實施信息化教學過程需要考慮到的。這要求教師在設計的過程中充分考慮各方面的影響和因素，有效避免這種問題的產生，讓信息化幫助課堂教學而不是影響課堂教學。

3.貼近學生的生活實際。教師要借助信息化手段提高學生的學習興趣，發揮學生學習的主動性和積極性。因為當代的學生作為信息化時代的原住民，他們比很多老師都更加了解互聯網等信息化手段，引導學生用好信息化手段培養良好的學習生活習慣，樹立科學的價值觀和人生觀是非常重要的。在設計《投資理財》這堂課的過程中，筆者為了能夠讓學生合理分配自己的資金，養成理財的好習慣，在課前通過設計微課視頻讓學生對課程有了一個整體的認知，隨后向學生推薦了一款理財小工具，讓學生利用這個APP記錄自己的消費情況，課后也鼓勵學生繼續使用這一理財工具，在使用的過程中檢查自己的消費行為，養成合理支配資金的好習慣，樹立理財的意識。

貼近學生生活實際的課程活動設置，簡單易操作的信息化小工具，能夠更好地調動學生的積極性，讓學生在活動中自主探究，主動發現問題，尋找答案，并將課堂上學到的知識運用到生活中，而不是簡單的說教，說過就忘。

4.讓學生參與到課程中來。德育課一直以來都是老師說學生聽的傳統教學模式，學生不能主動的學習。在《投資理財》這堂設計的過程中，為了能夠達到預期的教學效果，增強學生的參與度，筆者將課前微課視頻的配音工作交給學生，這激發了學生的興趣，達到了良好的預習效果，在配音的過程中幾乎班里的每一個學生都認真閱讀了相關的課文內容，甚至為了能很好的表現還研究了知識之間的關系，收得了意想不到的好效果。

從以上可以看出，信息化手段在德育課運用的過程中能夠有效地提高課堂效率，激發學生的學習主動性和積極性，老師從原來的知識的傳授者變成了問題的解決者。但在信息化手段運用的過程中也對老師提出了更高的要求，老師除了要掌握原有的專業知識外還要對信息化技術有所了解，并能夠進行合理的組合利用，從而提高課堂的有效性。

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