給準備教一年級的教師的建議

B-A.蘇霍姆林斯基

你在小學里工作，現在正在教三年級。很快你就要教一年級學生了。這些孩子現在是5歲半到6歲。現在教育他們的是家庭或幼兒園。我們還有一部分兒童，他們在入學以前的教者只是父親和母親。正是在這個時期——入學前一兩年，學前兒童受到怎樣的教育，這件事是關系極大的。你應當很好地了解自己的每一個未來的學生。

怎樣才算了解兒童呢？

首先得了解他的健康狀況。在開始教班的一年半以前，我就有了自己的未來學生的名單。我很熟悉他們的父母，我猜測有哪些疾病可能遺傳給兒童。當然，這些猜測還得經過醫生鑒定。這樣，我就掌握了我的未來學生的身體各重要系統（神經系統、呼吸系統、心臟、消化器官、視力、聽力）的狀況的資料。

不了解學生的健康狀況，就不可能有正確的教育。我在學校工作30年的經驗使我堅信：要根據兒童的健康狀況，不僅對每一個學生要采取個別對待的態度，而且要采取一系列不同的保護、愛惜和增強健康的措施。經驗證明，教育應當配合把兒童的疾病治好，使他擺脫往往在幼年時期就有的疾患。有心血管系統障礙的兒童，需要特殊的教育方法，對他要采取專門的醫療教育學措施。

我認為，十分重要的是要了解清楚：家庭中的相互關系是否有利預防疾患，或者在兒童由于某種原因已經有病的情況下，是否有利于兒童身體的康復。兒童的神經系統和心臟的健康狀況，與家庭情況的關系特別密切。那些在叫罵、訓斥、無情對待、互不信任、受到侮辱的環境下長大的孩子，是特別難教育的。這種兒童的神經系統經常處于焦躁不安狀態，很容易疲勞。對這些有神經官能癥的兒童，要給以特別的關心和隨時隨地的注意。無論在對他們進行教學或教育的時候，都要運用醫療教育學的特殊方法，防止有害的激動，防止突然從一種情緒狀態轉到另一種隋緒狀態。

我建議將要教一年級班的教師們，在兒童入學前的1年半（最好是2年）以前，就把他們的家長（最好要父母親都參加）召集起來，跟他們談談，家庭里應當保持怎樣的相互關系，才有利于增強兒童的神經系統，并且有利于形成兒童良好的道德和心理品質。

家庭的智力氣氛對于兒童的發展具有重大的意義。兒童的一般發展、記憶，在很大的程度上取決于：家庭里的智力興趣如何，成年人讀些什么，想些什么，以及他們給兒童的思想留下了哪些影響。請你這樣告訴學生的家長：“你們的孩子的智慧，取決于你們的智力興趣，取決于書籍在家庭精神生活中占著怎樣的地位。”

我深信，至少必須對每個兒童的思維進行一年的研究。只有在這個條件下，才能對一年級的教學工作有充分的準備。