淺析創新型日語人才培養模式

莫瓊

【摘 要】在新時代背景下，為了增強國家軟實力，就必須培育出新一代創新型人才。日本既是我國的鄰國，又作為我國21世紀海上絲綢之路的重要合作國家之一，培養創新型日語人才是當今我國高校面臨的巨大挑戰。基于國家對創新型日語人才的需求，結合我國日語專業教學現存的弊端，從培養目標、課程體系、教學方法、師資建設、“三個合作”新機制、“走出去”全方位交流、學生自我提升等不同角度出發，以期為新形勢下創新型日語人才培養提供一定啟示。

【關鍵詞】日語；培養模式；創新型日語人才

自改革開放以來，人民的物質生活水平得到了提高，精神生活得到了滿足，我國的經濟總實力已邁入世界強國的行列，影響著世界的格局，中國夢正在逐漸實現。各國之間要以和平發展為主要目的，全方位的打開陸路、航路，先把“路”通起來，再把“商”通起來，最后用經濟連帶體把文化、政治等方面融合起來，成為共同的利益責任體。日本作為“21世紀海上絲綢之路”戰略下中國沿線合作國家之一，進一步加快了中日之間的經濟貿易合作。中國作為亞洲經濟的領軍者，是“一帶一路”戰略中重要的動力來源，帶動“一帶一路”的發展，帶來了經濟產業的轉型。亞洲區域經濟一體化的發展，必然導致需要更多新型日語人才，對于這些人才的需求，不同于以往單一的應用型日語專業人才，而是需要那些能夠順應不斷變革發展的創新型日語人才。從高等教育改革開始，國內的專家學者對創新型人才的培養模式各抒己見。有專家認為“外語+X”的創新型人才培養模式旨在培養同時具備過硬外語水平和擅長其他學科業務技能的復合型外語人才。還有專家學者認為，應用創新型人才既區別于學術研究型人才，也不同于應用型人才，同時具備學術研究型人才的專業知識，應用型人才的實踐能力，以及創新型人才的素養，進入社會后能夠快速適應工作環境、社會環境，最終改造、創造環境。筆者將從國家對創新型日語人才的需求出發，從現存的日語教育教學問題的角度出發，滿足需求解決問題，不斷摸索探求，找出一條最適合培養“一帶一路”的創新型日語人才培養模式的道路。

一、創新型日語人才的需求

在國家政策的指導下，“一帶一路”戰略順利推進，伴隨著國家的硬、軟實力要不斷增強。硬實力包括政治、經濟、軍事、外交實力，軟實力中最重要的就是人才。“一帶一路”為日語人才提供了巨大的就業市場，尤其是具有扎實的日語語言專業基礎、創新開放式思維、跨文化交際能力、良好的身體素質和心理素質，要求在金融、經貿、能源、生態、建筑、旅游等多方面領域都能發揮作用的創新型日語人才，這將成為新的市場對于日語人才的需求的重點，也使得高校在日語人才培養上遇到了新的挑戰。

二、我國日語人才培養模式的現狀及問題

新時代、新背景下，日語人才的進步也要跟得上時代的發展，而我國高校現在的日語人才培養模式遠遠無法滿足對人才的需求，問題不僅存在于學校的教育管理，同時也存在于學生自身，因此，新時代的背景對我國的日語教育及日語專業的學生提出了巨大的挑戰。

我國現在各大高校對于日語人才的培養目標大多數還是培養具有日語語言文學知識的應用型人才，單一的日語語言技能已無法滿足當今對人才的需求，并且培養只有應用能力人才也是不夠的，更需要具有國際視野的復合型創新型日語人才。在課程結構與設置方面，80%的課程、教材、內容還是圍繞著日語語言能力的培養，例如：基礎日語、高級日語、日語聽力、會話、寫作、泛讀、筆譯、口譯等相關課程，理論課程偏多，缺乏創新性，雖然在高年級會增設一些商務日語、商貿日語、旅游日語等課程，但由于課時量太少，學生只能泛泛了解而無法掌握，造成學生就業后還需要學習各領域相關知識，適應能力較慢；在課堂教學方面，近些年大力倡導混合式教學、反轉課堂、微課等，能夠讓學生變被動為主動，發揮自主能動性，構建以學生為主的課堂，培養學生的發散性思維與創造性，然而實際上大多數的學校仍采用傳統的教學模式，以老師為主，灌輸式教學，單一刻板，照本宣科，學生對學習也無法產生興趣；在師資建設方面，課堂教學方法的陳舊與學校師資力量緊密相關，師資力量不僅是相應學歷的表現，還包括日語語言能力、教學理論水平、教育實施能力、科研能力、新事物學習能力、較高的人格修養等，師資力量是由綜合因素構成的，教師常年只上課，不提高自己、不進修、不學習、不充電，不接收新的教學方法理論，必然導致師資力量下降，教學質量下降；在學習交流溝通方面，目前日語的學習交流過于局限，日語系的學生僅局限在日語系，沒有院系之間的交流、校校之間的交流、校企之間的交流，導致學生的能力局限在課本當中，沒有實踐能力更沒創新思維。

三、創新型日語人才培養模式探索

現階段培養出來的單一應用型日語人才已無法滿足國際上對于日語人才的需求，適應能力差、缺乏創新能力已經阻礙了日語人才的發展。因此，學校方面必須要探索出符合當前時代背景時代需求創新型日語人才的培養模式；學生方面也要學會積極主動進行自我培養提升，做自己人生職業的規劃師。明確創新型日語人才培養目標創新型日語人才就是同時具備復合型素養和創新能力的日語人才。創新型日語人才培養目標是培養學生的復合型素養和創新能力，目的是培養出不僅具有高級日語專業水平，還要具備掌握一門其他學科知識的跨學科能力，具有創新精神、 探索精神、鉆研精神，具有良好的身體素質和心理素質，良好的個人修養和職業道德。在這樣的培養目標下的創新型日語人才能夠將日語與其他學科相結合，通過自己的創新能力，打破傳統研發新成果。

四、結語

為了適應國家新一輪“一帶一路”的改革開放政策，我國高校對于創新型日語人才培養模式需要不斷地變革與改善，打破傳統，放眼國際，最終目標是培養出勇于探索創新、具有學科交叉知識儲備及國際化視野的高素質新型創新型復合日語人才，為國家“一帶一路”政策提供強有力的軟實力支撐。

【參考文獻】

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