大學生心理健康問題探究

郭寒雪 孟勇

【摘 要】大學生是一個重要的社會群體，有著“天之驕子”的的贊譽。但是經(jīng)常出現(xiàn)一些關于大學生的丑聞，像“馬加爵事件”等暴露出來大學生心理健康問題，越來越被人們重視起來。影響大學生心理健康的因素很多，其中兒童期的成長對其有重要的影響。本文從大學生兒童期“受虐”的角度來探究其對大學生心理健康影響，為提高大學生心理健康提供幫助。

【關鍵詞】心理健康；兒童期；受虐

2004年在云大宿舍連殺四個人，引發(fā)了轟動全國的“馬加爵事件”。縱觀馬加爵的家庭，其實我們可以深究一下馬加爵成長的環(huán)境，他出生在一個農(nóng)村，父母是很老實的農(nóng)民，家境比較貧寒，家長也給不了他正常的心理輔導，使他從小就很自卑。這種自卑是貧窮與不甘貧窮使他自卑，讓他感到深受歧視，從而把自己封閉起來，與外界形成一道墻。但他同時也渴望得到別人的尊重，渴望與人交往。從小父母比較忙，很少進行交流也很少關注到他，經(jīng)常會忽視對他的照顧，這也造成了他孤僻的性格。使得他在今后的也他人交往中常常受挫，造就了此番悲劇。

因此兒童期是否身心健康會對今后造成極大影響，甚至影響到兒童以及成年后的的認知功能發(fā)展，是心理學研究的一個重大課題，近年來發(fā)生的一些極端事件也多次引發(fā)公眾熱議。

1.兒童期虐待的含義及類型

1.1 兒童期虐待的含義

自從1962年Kempe等發(fā)表有關兒童期虐待的論文，兒童期虐待現(xiàn)象的嚴重性開始受到關注。不同文化的國家對于兒童期虐待的定義也有所不同。一般來說，兒童期虐待，指兒童的父母或者根據(jù)法律規(guī)定產(chǎn)生的法律關系中兒童的其他撫養(yǎng)人，以暴力或其他方式對待兒童，使兒童身體和心理受到傷害的行為。簡單說，即對兒童施加以虐待行為，虐待行為包括但不限于暴力行為，通過一些溫和手段實施的，會給兒童身心發(fā)展造成不良影響的行為，也可能被認定為虐待行為。因此，有些種類的兒童期虐待行為會具有隱蔽性這一特點，實施的方式比較和緩，對兒童產(chǎn)生影響也不是爆發(fā)式，通常會被大家忽略，甚至在知曉的情況下仍然不被認定為是虐待兒童的行為。

世界范圍內(nèi)，對兒童期虐待給出的認可度較高同時比較官方的定義的是世界衛(wèi)生組織。1999年，世界衛(wèi)生組織針對兒童期虐待行為給出如下定義：兒童期虐待，指對兒童有撫養(yǎng)、監(jiān)管及操縱權的人做出的足以對兒童的健康、生存、生長發(fā)育及尊嚴造成實際或者潛在傷害的行為，包括各種形式的軀體虐待、情感虐待、性虐待、忽視及對其進行經(jīng)濟性剝削。這一定義，較為全面的對兒童期虐待做了概括性總結。

1.2 兒童期虐待的類型

根據(jù)虐待的方式和侵害的對象不同，目前學界的主流觀點主要將其歸納為四類。

（1）軀體虐待是指對兒童的身體施加簡單粗暴的傷害，在過往發(fā)生的案件中，多是采用體罰、打罵方式，例如踢、踹、扇耳光、擰耳朵、拉頭發(fā)、鞭打、扎針、煙頭燙等等。這種直接的侵害兒童權益的現(xiàn)象極為常見，施暴者往往聲稱只是在管教孩子，但是已然形成了兒童期虐待。如果導致兒童受傷或者死亡，將會觸犯刑法，性質更加惡劣。

（2）精神虐待是指對兒童得精神施加壓力或者羞辱，使兒童心理上遭受虐待的行為，也有人稱之為心理虐待。這種類型多是采取謾罵、嘲笑、批評、羞辱、恐嚇等形式，這些現(xiàn)象隨處可見，比如我們常常會聽到家長對孩子說類似的話，“笨得跟豬一樣，什么都不會”，“讓你學習就是不聽，看看還有誰成績比你差，打游戲打得上癮，有什么用啊”，家長往往以愛之名對兒童實施精神虐待，雖然看似和緩，卻也對兒童得心理產(chǎn)生了很大影響，然而，由于此類事件的多發(fā)，很多人都習以為常，并不將其認定為虐待。對于精神虐待，極端的也有很多方式，比如強迫兒童看烹煮寵物的現(xiàn)實事件或視頻等，使心理尚未發(fā)育完全得兒童心理上產(chǎn)生極大波動，難以自我調節(jié)和修復，長期存在恐懼或者自卑等心理，進而會影響到正常的社交生活。

（3）性虐待是由成人或者年紀較大的青少年對兒童實施，程度也各有不同。輕微一些的會強迫兒童裸露生殖器，嚴重一些的會觸摸兒童的生殖器，或者強迫兒童觀看、觸摸施虐者的生殖器，極其嚴重的會使用情趣用品或異物插入。此類虐待的施虐者大多是兒童熟識的人，像家人，朋友的家人，保姆，老師等等，兒童本身防備意識就比較弱，面對這些群體，他們更加沒有要多加防范的意識，更容易發(fā)生一些不可預料的虐待。此類事件如果發(fā)生，在我國刑法上，輕則構成猥褻，重則構成強奸。

（4）忽視是指忽略兒童在精神和物質方面的基本需求，包括飲食、教育、醫(yī)療、衛(wèi)生等，通常是有監(jiān)護權的成人，對于受扶養(yǎng)的未成年親屬的需求刻意忽略，也可能是無意識的忽略。例如，對教育需求的忽視。我國實行義務教育，是結合當前中國的社會和教育現(xiàn)狀，考慮各地區(qū)不同發(fā)展程度，所提出的一項基礎的保障青少年接受教育的措施，而九年的年制規(guī)定是經(jīng)過多項論證得出的一個數(shù)字，這應當是孩子接受教育的一個最低限度的保證。接受九年的義務教育，是兒童可以行使的一項權利，也是兒童應當履行的一項義務。在這個階段內(nèi)，如果家長忽視孩子的這一需求，要求孩子輟學，實質就是對兒童的忽視虐待，同時違反我國的義務教育法。

2.影響兒童虐待的因素

2.1家庭因素

龐麗娟教授在《同伴提名法與幼兒同伴交往研究·心理發(fā)展與教育》中指出，研究表明，至少有100～200萬兒童有時要受到父母使用武力的威脅和進攻。許多觀察家認為，世俗認為肉體懲罰是一個起作用的因素。如果父母認為，為了訓練目的使兒童遭受痛苦是可以的，那么他們就比較容易使出虐待手段。虐待兒童常常是家庭暴力模式的一部分。一些理論家確信，孩子挨打，常常是在夫妻間的暴力行為之后。在這些家庭中，兄弟姐妹在處理關系時，也常具有侵犯性。雖然，虐待兒童的父母并沒有典型的個性特征，但他們傾向于是社交上孤立的個體，限制自己的孩子與別人接觸。這些父母中許多人只受過很少的教育，年輕又貧窮。交往少、貧困等因素常常阻礙這些父母接受大家庭、朋友和社會財力的支持。這些父母受到的壓力，如收入低、失業(yè)，缺乏照顧兒童的機構也增加了他們虐待兒童的可能性。此外兒童本身的一些特點也可能引起虐待行為，比如說身體不吸引人，活動過多或過失行為較多等等。要解決這一問題，除了給父母提供一定的財力支持之外，還需要對父母進行教養(yǎng)培訓，使其增加對兒童的愛心和感情。

2.2社會因素

除了家庭虐童外，近年來校園虐童事件的頻發(fā)也引來熱議。在秋小華《構建兒童權利保護網(wǎng)-兼論虐童的多元治理》中，分析出的因素是多方面的，包括法制監(jiān)管力度不足，幼兒教師行業(yè)人員不足、壓力過大等等。需要多重渠道著手解決。

3.心理健康與兒童虐待的關系

Mash以及我國學者研究發(fā)現(xiàn)，兒童虐待可能是兒童心理發(fā)展的嚴重不良影響因素，可能會造成兒童認知功能、情緒和行為自我調節(jié)的長期損害，增加兒童成年后發(fā)生精神障礙、性格障礙、心理與生理障礙的可能性。

有關兒童虐待與心理健康關系研究較多，如陳晶琦通過對北京有過軀體虐待的391名大學生進行調查發(fā)現(xiàn)，有過軀體虐待經(jīng)歷的兒童較未受虐待兒童在人際關系敏感、強迫癥、抑郁、偏執(zhí)、敵對、恐怖等方面的發(fā)生率明顯偏高。現(xiàn)有研究一般認為，兒童虐待會對兒童心理健康產(chǎn)生近期或遠期的不良影響。

4.應對措施

4.1 完善憲法，刑法和相關法律

通過上述分析可知，我國憲法和其它法律中都有關于兒童保護的條款規(guī)定，但這些法律都是綜合性法律，規(guī)定過于原則性，且缺乏實際的可操作性。《憲法》、《刑法》應該增加兒童權益保護條款。例如在《憲法》將兒童權益的保護單獨列出，強調兒童的生存權和發(fā)展權，并且將"兒童最大利益"的原則増加到其中。《刑法》方面應増設刑罰條款，加強對侵害兒童權益的行為的懲處力度。針對上述的兒童虐待問題，應増設"遺棄罪"、"虐待兒童罪"等條款，"虐童罪"應明確虐待兒童的責任主體，加大對虐待行為責任人一一父母、親戚，教師和其他主體處罰為度，可W將施暴主體進行強制關押并處一定程度的罰金，加大其違法成本，控制其違法行為，期間受害兒童交由親鄰、居委會或者福利院看管。

4.2 提高公民對兒童虐待問題的重視程度，樹立正確的意識

我國的各類社會組織正在興起和發(fā)展中，兒童救助組織也不斷地成長起來。這些組織多為困境兒童和特殊兒童救助組織。社會組織的專業(yè)性決定了其在兒童救助工作上的針對性和有效性。預防兒童虐待，社會組織首先，要做好宣傳教育。通過講座、放映公益片、海報、網(wǎng)站等途徑宣傳兒童虐待的危害，兒童享有的權利，相關的兒童保護法律法規(guī)，預防兒童虐待的措施等，呼吁社會公眾轉變觀念，增強全體社會成員的兒童權益保護意識。其次，做好咨詢服務，兒童保護社會組織往往具有先進的育兒理念，專業(yè)的育兒知識和方法。為社會公眾提供免費的育兒咨詢服務，開通免費咨詢熱線，開展公益咨詢活動，方便社會成員咨詢，使人們走出教育誤區(qū)，改善育兒方式。最后，起到監(jiān)督作用。對社會公民實施虐待及時制止，發(fā)現(xiàn)虐待而不舉報的行為進行監(jiān)督教導，提升公民保護兒童的意識。

家庭教育對于改變家長對兒童的觀念、態(tài)度、教養(yǎng)方式有重要的指導作用。我國家庭成員應該轉變傳統(tǒng)的教育觀念，除了強調對子女的教育，對家長的教育也至關重要。可以仿效強制親職教育輔導的措施，對孩子的家長和社區(qū)公民進行兒童權益保護意識教育和科學的家養(yǎng)方式培訓。

5.結語

兒童期虐待嚴重影響大學生心理健康，而大學生心理健康關系到其個人的學習、工作和生活以及其身心成長，而從社會的角度出發(fā)，每一個學生都關系到我們國家的建設甚至關系到民族的興亡。所以，對于大學生的心理健康情況也不能掉以輕心。因此我們需要重視兒童期虐待問題，同時注重大學生的心理健康教育，通過合理科學的后期心理輔導，治愈大學生心理健康問題，抹平兒童期帶來的心理創(chuàng)傷。

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