淺談培養幼兒語言能力的策略研究

王宏丹

摘要：眾所周知，語言發展的關鍵是幼兒期，如何培養幼兒語言能力是家長、教師共同關心的問題，本文淺議了在家庭與幼兒園兩種不同的環境中如何培養幼兒語言的表達能力，實踐證明：家、園及全社會共同為幼兒創設讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說的良好環境對幼兒的語言發展是非常重要的。

關鍵詞：幼兒;語言能力;口語表達

語言活動是對幼兒進行語言教育和語言能力培養的主渠道，通過語言活動，可使幼兒的思維和語言相互促進，在活動的過程中應用學習，可以使得孩子的綜合能力協調發展。語言教學活動可采取多種形式。

一、充分尊重孩子，讓孩子快樂地開口說話

尊重孩子首先體現在耐心、認真傾聽孩子說話。在這方面首先應該克服的是：打斷孩子的講話，不加思索地做出某種結論性的評價或簡單地應付。有些家長往往在孩子剛剛一開口講話，沒等孩子把意思表達充分就簡單地用“啊”“哦”去敷衍，或用“知道了！”等方式去打斷孩子的話，似乎孩子的話不值得認真對待。其實，有時家長理解孩子所要表達的意思，有時則可能不理解，不管是理解還是不理解，上述態度都不足取。因為他傳給孩子的是一種消極的、漠視的信息，實質是反對、阻止孩子說話。長此下去很容易挫傷孩子的自尊心，遏制孩子說話的積極性。所以家長不但應該有耐心，同時力爭讓孩子感到家長與他們對話時地位是平等的、朋友式的，而絕非專制式的，這樣孩子才能放松。在寬松的氛圍中，孩子的語言才能充分發展。此外，當家長忙于家務、工作或心情不好時，面對孩子更應注意自我調控，恰當地對待孩子。這樣既不挫傷孩子的積極性，又化解了“說”與“聽”之間的暫時“矛盾”。傾聽孩子說話時要表現出一種認真、關注、感興趣的態度。從某種意義上講，聽，本身就具有教育和鼓勵的意義。

二、提供語言環境，使幼兒的語言能力在交流互動中得以發展

新綱要中重要的一項要求就是豐富幼兒的語言生活，為幼兒提供一個自由寬松的語言環境，這也是目前對幼兒進行語言教育的一個重要環節。其實，要想培養幼兒的語言能力，我們必須注重平時對幼兒的語言訓練，為幼兒提供一個可以“說”的環境。在每周的教學活動中，語言教學只占很小的一個比例，但是幼兒每天的學習活動都是靠語言進行的，因此，我們必須重視對幼兒語言能力的培養。我認為，第一要注重對幼兒進行觀察能力的培養，幼兒只有學會了觀察，才能有自己的感受，進而才會有想要表達的欲望。例如，每個季節都有不同的景色變化，萬物復蘇的春天，熱情如火的夏天，黃葉飄飄的秋天，銀裝素裹的冬天，都可以當做素材來培養幼兒的語言能力。為了給幼兒提供一種更利于“說”的環境，我們可以組織孩子們到戶外進行一些活動，真實地去感受大自然的美，讓幼兒通過事物的表面對事物有更深層次的感受，比如，“小草從土里鉆出來了”“春天來了，小草從地面上探出了小腦袋”等等。我們還可以把天空、柳樹、彩虹等作為語言活動的主題，讓孩子們進行發言，這樣不僅有利于培養幼兒的語言能力，同時也能增加幼兒的詞匯量，達到雙重作用。

三、在游戲活動中培養幼兒的語言能力

游戲活動對于幼兒而言，是幼兒早期最基本的人際交往活動，幼兒教育也在一定程度上依托于游戲活動，幼兒語言能力的培養離不開對于游戲活動的運用。幼兒可以游戲活動實現自己的愿望，表達出自身的情感意識。幼兒在游戲活動中，能夠將聽覺信息、主觀感受以及視覺信息轉化為自己的語言;或者根據自身在游戲活動中其的其他意圖作出相應的言語反應，幼兒在游戲活動中的這種語言嘗試是以兩種身份進行的，即游戲角色與自己，有“創造”、“錯位”以及“頓悟”，在這一過程中，幼兒的語言得到了一定程度的發展與豐富。“過家家”、“玩具店”等游戲活動，是具有代表性的角色模擬游戲，而“謎語競猜”、“詞語接龍”等游戲活動是刻意的語言學習活動。不論是哪一種游戲活動，都能夠使幼兒獲得一種較好的語言能力訓練。

四、創設語言環境與氛圍

幼兒教師所開展的一系列教學活動往往離不開環境的創設，其中游戲的重要性異常突出。游戲是幼兒與幼兒之間交往的基礎性活動，且游戲的所有元素由人設計，但游戲可協助幼兒以語言的方式把一切聽覺、視覺、感覺所捕獲的信息表達出來，例如，游戲所虛構的角色可幫助幼兒不斷模擬成年人的生活用語，因此，游戲是培養幼兒語言能力的重要手段，其對開發幼兒的智慧與思維意義重大。此外，交流是培養幼兒語言能力的重要途徑，其中交流包括幼兒與幼兒之間或幼兒與長輩之間的交流。教學過程或交流過程，幼兒教師必須認真聆聽幼兒的表述，同時及時給予鼓勵及尊重，此外，適當時必須及時給予修整或引導，由此使幼兒語言能力的培養達到事半功倍的效果。

五、家園攜手，提高幼兒語言表達能力

幼兒期是人類一生中語言發展最快的一個時期，在這一關鍵時期里，通過對語言能力的有意識培養，對日后幼兒的學習能力和思維能力都產生了較大的影響，所以家長對這個問題尤為關注，這也是幼兒教育工作者的難題之一。幼兒的任何進步都離不開社會、家庭、學校的共同努力，因此可利用家長接送幼兒的機會、家長園地以及家長半日公開活動等方式，提醒家長配合幼兒園：使用規范的語言、多與自己的孩子交談，使幼兒得到更多語言鍛煉、練習的機會;不斷引導孩子對身邊的事物多看、多聽、多觸摸，用感覺積累經驗，在實踐中去探索、去發現;幫助家長創設良好的家庭語言環境，使家長了解自己對孩子語言發展的影響……相信只要父母平時有意識地為孩子創設語言環境，孩子就能很好地掌握語言。幼兒的任何進步都離不開社會、家庭、學校的共同努力，因此可利用家長接送幼兒的機會、家長園地以及家長半日公開活動等方式，提醒家長配合幼兒園：使用規范的語言、多與自己的孩子交談，使幼兒得到更多語言鍛煉、練習的機會;不斷引導孩子對身邊的事物多看、多聽、多觸摸，用感覺積累經驗，在實踐中去探索、去發現;幫助家長創設良好的家庭語言環境，使家長了解自己對孩子語言發展的影響……相信只要父母平時有意識地為孩子創設語言環境，孩子就能很好地掌握語言。

總之，發展幼兒的語言能力，是孩子自身成長的需要，尊重孩子的個體發展，在體驗的過程中才能夠更好地提高他們自身的應用能力。教導幼兒也是社會的責任和義務，為孩子創設一個良好的語言學習環境，善于引導，讓孩子樂于表達，才能使他們能夠得到更好的發展。