家長對幼兒園教育需求的調查分析及對策研究

朱沁文

摘要：家長對幼兒園教育的需求已成為引領幼兒園教育發展的重要風向標，對幼兒的身心發育同樣具有重要的作用。本文從家長對幼兒園教育需求的角度出發，以問卷調查和訪談的形式深入分析了家長對幼兒園教育各方面的需求特征，進而就滿足家長合理幼兒教育需求，改善幼兒園教育質量提出了相關實質性建議。

關鍵詞：幼兒園教育需求;調查分析;對策研究

一、問題提出

幼兒園階段是形成良好性格，發展智力的黃金時期。在學前教育的重要性日益凸顯的同時，越來越多的家長在這方面的關注度逐漸增強。但是幼兒園提供的教育服務是否符合家長心目中理想的幼兒園教育還有待探究[1]。許多的幼兒園在施行教育方針政策時，鮮少有從家長的角度出發，站在家長的角度去施行教育政策。但實質上，家長是孩子的第一任老師，家長的教育需求對孩子的成長影響非常大。另外從適應市場濟發展的規律角度考慮，如何在經濟大潮中把握住學前教育發展的方向，滿足不同層次家長對學前教育的需求，深化學前教育改革，也成為當今學前教育界值得思考和探討的一個重要課題[2]。

為進一步了解家長對學前教育價值觀，本文針對家長對幼兒園教育與幼兒成長的需求包括安全環境、飲食衛生、師資隊伍等方面進行深入調查[3]，使幼兒園能找準落腳點，適應市場經濟發展的規律，同時改進家長與幼兒園教育觀念的沖突，更好地共同促進幼兒的健康成長。

二、調查對象、內容與方法

1.調查對象

為使調查更具有廣泛性，以黃岡市城區與農村幼兒園為例，選取兩所幼兒園中，大班家長作為調查對象。

2.調查內容

本次調查問卷的六個維度分別是：安全環境、飲食衛生、家園合作、師資條件、教育環境、教育內容。在調查問卷形成之初，進行了一次家長對幼兒園教育與幼兒園成長的各方面指標的重視程度的預調查，根據預調查的結果顯示以上六個維度的內容是家長最為關注的六項指標，故選取這六個維度作為本次問卷調查的題目依據

3.調查和分析方法

根據調查內容制定調查表，采用書面問卷和網絡問卷相結合方法，再通過SPSS軟件進行問卷結果分析。

三、調查結果分析

本次調查研究共發放問卷58份，回收58份，有效率100%。

1.家長對幼兒園教育的安全環境方面的需求特征

安全作為幼兒園教育的第一要務，自然也是家長們最為關注的重點。一個好的安全環境也為幼兒的快樂學習和健康成長提供了一個良好的環境。在幼兒園教育的安全環境方面根據家長對幼兒園安全環境的關注點，選取圖1所示的6個指標。根據六項指標的得分條形圖可以直觀看出，家長對幼兒園教育的安全環境最看重前三項標準為“幼兒園實行安全責任制（環境安全由誰管）”、“每個日常接觸的物品都需要經過安全檢查”和“教師和幼兒進行安全知識考核。（見圖1）

2.家長對幼兒園教育的飲食衛生方面的需求特征

日常飲食不但是孩子營養的來源，也是孩子健康成長的關鍵。因此幼兒園的飲食衛生也成為了家長們最為關注的重點之一。在幼兒園教育的飲食衛生方面，我們在選取相關評價指標充分預先聽取了家長們對幼兒的飲食衛生的需求，根據家長們的可取意見我們選取了6項指標[4]。根據調查結果顯示，得分最高的為幼兒提供新鮮.干凈的食物，為5.19，而得分最低的為月向家長公布幼兒園伙食費賬目，得分僅為1.29，說明家長對幼兒園教育的安全環境最看重前三項標準為幼兒提供新鮮、干凈的食物、具有《餐飲服務許可證》和教師提供足夠的飲水并提醒幼兒飲水。（見圖2）

3.家長對幼兒園教育的家園合作方面的需求特征

家庭對于幼兒園教育具有至關重要的作用，優質的幼兒園教育需要家庭的支持與配合。在當今幼兒教育的過程中，家園合作已經成為一種非常普遍和重要的教育形式，家園合作是指通過幼兒園和家庭教育雙方的互相配合，積極融入到幼兒教育的過程中，以促進幼兒發展為目標，通過幼兒園和家庭的溝通、了解和相互支持，推動幼兒教育的發展。因此家園合作的程度也是家長增強對幼兒園教育的了解的主要渠道之一。根據家長們的可取意見我們同樣選取了圖3所示的6項標準，其中家長對家園合作最看重前三項標準為教師要定期和家長聯系、幼兒園為幼兒建立成長檔案和幼兒園聆聽家長對幼兒園的建議。（見圖3）

4.家長對幼兒園教育的師資方面的需求特征

幼兒教師在幼兒園工作中的內容是多元的，幼兒階段的孩子具有非常強的模仿能力，所以師資的選擇顯得尤為重要。為了正確對幼兒園教師進行評價，我們依據教育部2012年頒布出臺的《幼兒園教師專業標準（試行）》[2012]1號文件和家長對幼兒園教師的要求，選取了包括個人品質、敬業精神在內的5項評價標準，如下列圖表所示。根據我們的實地調查顯示，家長們最為看重的是教師的個人品質，得分為4.52分，而最不重視的就是幼兒教師的技能也就是能歌善舞，會寫會畫，得分僅為1.62分，具體各項指標得分情況如圖4所示：

5.家長對幼兒園教育的教育環境方面的需求特征

教育環境作為一個隱性教育條件，我們也不能忽視。但根據搜集資料發現，幼兒園的環境教育經常出現只求美觀或是忽視幼兒的參與性的問題。為正確評價幼兒園環境，發揮環境創設活動的教育作用。本文從家長的角度上根據家長的需求，查閱了大量了資料選出了6項評價標準，依據這些標準我們進行問卷調查，調查結果顯示：保證場地清潔，防止疾病傳播和園舍和教學用房安全.實用兩項評價標準得分最高分別為4.78和4.66。而家長最不看重的標準為教室有足夠的儲物空間，僅得分1.33，具體的得分項如圖5所示：

6.家長對幼兒園教育的教育內容方面的需求特征

幼兒園的教學內容應該是全面的，具有啟蒙性的，可以分為包括語言、科學、藝術、健康和社會五個領域，各個領域之間相互滲透，共同促進幼兒的情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。通過對黃岡地區幼兒園的實地走訪調查，發現除了幾處大幼兒園新的教學內容相對全面，而大部分幼兒園教學內容僅存在與語言和藝術方面[5]。通過對調查問卷進行統計分析，結果如圖6所示：

從圖6可以直觀看出，家長最為重視的教育內容為培養兒童良好的性格，得分高達3.97，而家長相對不那么重視的為課堂上掌握了多少知識，最低得分為1.74[6]。

四、結論及建議

當前，學前教育已進入了一個新的發展階段，必須改變以往在計劃經濟體制下形成的觀念和工作模式，以新的思路來發展學前教育事業，適應時代發展的需要。

根據《幼兒園教育指導綱要》要求——“幼兒教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點”為理論依據，結合本次家長的問卷調查結果與分析報告提出相應的建議：

1.教育部門制定各項教育標準要反映幼兒家長對幼兒園教育的基本要求

在制定幼兒園的各項教育標準時，應該優先考慮家長們最為重視的方面，例如“安全環境管理”、“飲食衛生”、“家園合作”，這些內容是在問卷中所占比重較大的指標必須作為重中之重來施行。

2.了解家長的訴求，也是提高幼兒園保教質量的重要途徑

家長是幼兒園不可或缺的合作伙伴，了解家長對幼兒成長的教育需求不僅有利于幼兒園招生和建立良好的家園關系，而且能夠更大程度使幼兒園教育和家長對幼兒成長的看法保持一致，建立家園之間的教育影響一致性，從而加大對幼兒教育的效果。

3.建立家長監督機制，提高家長對幼兒成長的參與度

我國《幼兒園教育指導綱要試行》指出：“管理人員、教師、幼兒及其家長均是幼兒園教育評價工作的參與者”。隨著國家對學前教育事業的重視，以及國民素質的普遍提高，認為“教育孩子是學校的事”的陳舊觀念也變淡了，家長開始希望能夠提高自己的教育能力，也希望能更好地參與到孩子的教育工作中來，所以，幼兒園可以建立健全家長監督機制，聆聽家長的教育建議，為孩子的健康成長一起努力。

4.面對不同年齡階段的幼兒，幼兒教育的側重點應有所不同

調查顯示，小班幼兒的家長最為重視的指標為“安全環境”“保育內容”方面，因為年齡越小的幼兒生活自理的能力越弱，自我保護意識相對比較缺乏，所以幼兒園各方面的教育應該參照幼兒的年齡而有所不同。這也是因材施教這一原則的體現。

參考文獻：

[1]周麗敏.家長對幼兒園教育價值期望的研究[J].江蘇，2013.

[2]賀仙梅，唐佩軍.鎮海區學前教育需求調查報告[R].天津鎮海，2013.

[3]胡彩云，李志宇.城鄉家長對幼兒園期望比較[J].幼兒教育，2009.

[4]何奕昕.家長對幼兒園辦園標準的看法的調查研究[D].北京：首都師范大學，2013.

[5]楊小微.教育研究方法[M].北京：人民教育出版社，2005.

[6]吳明隆.問卷統計分析實務——SPSS操作與應用.重慶：重慶大學出版社，2010.