網絡環境下小學信息技術與學生安全教育分析

劉楓

摘要：隨著科學技術的發展，互聯網信息技術已逐漸走入每家每戶，并且普及到校園中。小學階段的信息技術越來越受到重視，教師可以通過信息技術對學生進行安全教育，講解安全知識與正確使用互聯網的技術，來提高學生的安全意識，增強學生的自我保護能力，培養適應信息化社會的人才。本文將簡要分析在網絡環境下小學信息技術與學生安全教育。

關鍵詞：互聯網;小學教育;安全教育;信息技術;科技發展;網絡環境

近年來，我國越來越重視基礎教育，但是校園內的隱患仍層出不窮，成為籠罩在教育上的陰霾。小學生由于年齡較小，缺乏一定的生活經驗，未建立起完整的三觀，不具有辨別信息良莠的能力，所以對小學生的網絡安全教育就顯得尤為重要。在這個時代下，伴隨著網絡成長起來的小學生一代，其思維方式、生活方式都被深深地打上了時代的烙印，小學生利用互聯網獲取知識、解決問題、相互交流的同時也會受到其負面影響，如沉迷網絡游戲、網絡聊天詐騙等各種事時有發生。如何讓小學生正確使用網絡成為了家長與老師亟需解決的問題。

一、網絡對小學生的積極影響

1.有利于提高學生的主體意識與獨立思考能力。網絡上有海量信息，豆瓣、知乎、微博、學校論壇等各種社交平臺為學生提供了一個自由發言的地方。在這些平臺中，小學生們可以接觸到許多名人的言論、事跡等，并對一些實事進行評價。通過瀏覽、發言可以充分認識自我、學習別人，有利于促進社交能力、提升自我素養、調節自我心理等。

2.有利于培養學生的探索能力。在互聯網中，小學生可以探索許多未知時空的領域，，這也是其愛上網的一部分原因。網絡世界中，有著各種新奇的內容、知識，在這里，學生不必強迫聽自己不喜歡的科目，而是可以根據自己的興趣隨意選擇信息，不必相信每個權威答案，每個內容都可以由自己充分思考、探索。從而逐步培養起自己的獨立思考與選擇能力。

3.為不良情緒的宣泄提供了良好的途徑。小學生處于情緒較為敏感的階段，在面對來自學校、家庭、朋友的壓力下，往往缺乏一個宣泄情緒的途徑，長期如此會導致心理健康出現問題。因此網絡便可以有效地提供情感宣泄的平臺，將各種壓力傾訴于陌生人，或者發布到自己的私密空間中。在現實生活中所不能隨意傾訴的情緒，只要遵守了網絡的規則，便可以盡情的袒露自己的壓力、情緒等，是一種與實際生活中完全不同的體驗。

二、網絡對小學生的消極影響

1.容易導致學生對于社交的冷漠化。在虛擬世界完全平等的社交關系與現實中不盡相同，這種直接交往的關系在一定程度上滿足了小學生的自我實現，并且這種理想化的交往方式也是非常容易上癮的。長期在網絡上交友容易導致現實中交往關系麻木，缺乏對人的基本判斷，以及正義感等的缺失。長此以往，這種網絡帶來的交往關系的失衡對于小學生的學習生活和心理健康帶來的影響都是不可估量的。

2.容易導致學生道德意識的弱化。網絡中的信息良莠不齊，許多不合法的網站充斥著暴力、色情等信息，而小學生對于信息的辨別能力與自我抵制能力較弱，在網絡中缺乏“別人監督”的意識，很有可能被各種不良信息所影響，導致網絡道德感的弱化與是非觀念降低。

3.會對學生在人格的形成發展上出現障礙。小學生缺乏一定的自控力，在面對新奇事物時，往往會呈現出極大地興趣，面對游戲等娛樂性活動，極有可能因上癮而長期沉迷，導致學習成績的下降。并且由于對信息甄別能力的不足，會導致對于某些信息、行為的盲目崇拜。例如在最近流行起來的網紅，在一定程度上給學生的三觀帶來影響，使學生紛紛盲目追求網紅臉而進行整容，或者大量購買網絡紅人推薦的性價比并不高的網紅產品。這導致學生不能在現實生活中擺正自己的位置，缺乏自我認知的意識，會在小學生人格形成的重要時期出現阻礙。

三、利用信息技術進行安全教育

從以上信息來看，網絡對學生的學習與發展雖有積極作用，但對于學生的消極影響也是不可忽略的，所以在學校的教育中，對于網絡安全的教育也是必不可少的。

1.通過信息技術課程，強化學生的安全意識。

1.1培養學生自覺遵守機房規則的意識。小學階段是學生形成良好習慣的非常重要的時期，教師應在學生使用計算機時詳細地介紹機房的規則以及計算機的正確使用方法，如不要用力拉拽抽屜、線路，不要用力敲擊鍵盤與顯示屏，在開關機時要注意流程，定期對電腦進行殺毒等。使學生養成良好的愛護電腦設施的習慣。

1.2培養學生計算機使用道德。在信息技術的課程中，教師要結合所講內容，培養學生使用計算機時的道德。計算機目前已經普及到千家萬戶，許多人都使用計算機來進行學習、辦公，但是由于網絡黑客的猖獗，在使用過程中時常會出現許多病毒，所以教師要讓學生充分地認識到網絡病毒的危害，以及如何正確使用電腦來減少病毒的出現。這樣就能潛移默化地有效提高學生的網絡安全意識。

1.3建設文明網絡工程。隨著信息技術的發展，小學生對于計算機的使用也逐漸嫻熟，但網絡上良莠不齊的信息依然存在，這就需要教師正確引導小學生的上網行為，使其了解正確上網的方式以及過度沉迷的危害，來避免學生沉迷于虛擬社交與網絡游戲而帶來的現實關系的淡薄與道德化降低等問題。

2.通過信息技術中所蘊含的豐富教學內容，增強學生情感體驗

小學階段的安全教育應當不只局限于傳統的全理論知識，而是應該利用信息技術創造生動的情景，將學生代入模擬的情景中，重視培養學生對于保護自身的安全意識與行為能力。

2.1利用信息技術特點，優化教學過程。小學階段的學生往往對一些生動的情景、動畫等有著濃厚的興趣，傳統的純理論知識并不能完全被學生所接受。因此，教師可以利用信息技術優化教學過程，利用計算機特有的表現手法，色彩刺激以及內容等，將所講的內容變得生動化、簡單化。并且可以利用多媒體技術，為學生們提供安全模擬場景，提高學生課堂的參與率與對安全知識的掌握程度，比如模擬火災、溺水等緊急情況，使學生了解情況對于一些安全事件的處理方式，提高學生的安全意識。

2.2通過信息技術，豐富教學內容。在學校的安全教育中，教師可以制作課件等，給同學們介紹安全知識，同時通過播放公益廣告、動畫片等，用別人對于危險情景所作出的反應。小學生善于觀察與模仿別人的行為，通過潛移默化的教育可以使學生對于安全教育有初步的認識，教師再進行授課時就會更快地被接受。

3.利用網絡環境，進行家校共教。對于學生的安全教育，僅僅在學校中學習是不夠的。父母是孩子最好的老師，學生在家庭中大部分的時間都是在于父母相處。所以父母要以身作則，不僅僅在生活中要培養安全意識，同時也要位學生普及各種安全知識，通過學校與家庭的共同合作才能使學生建立起一套完整的安全意識體系。

結語：

綜上所述，在信息技術飛速發展的今天，各種來自虛擬網絡以及現實生活的危險都存在于各個地方，所以對于小學生的網絡安全教育與現實安全教育都是非常重要的，在學校中，教師應當利用信息多媒體技術，用更生動的方法使學生充分了解和掌握安全教育，同時，家庭的教育也是必不可少的一部分。二者結合，才能充分培養學生的安全意識與處理安全問題的能力。

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