小學(xué)一年級學(xué)生體驗數(shù)學(xué)途徑的探索

王挺

摘要：我們大家都知道，一年級的小學(xué)生因為年齡小，對事物的注意力也不夠集中，不能長時間的呆在一個地方，比較好動，對學(xué)校的上課環(huán)境也不熟悉，所以很容易在上課的時候去想其它的事情，就忘記了聽課。怎么能讓一年級的小學(xué)生認真聽課，不走神呢？那我們只有讓他參與到課堂的學(xué)習(xí)中，增加他們的課上操作能力，吸引他們的注意力，讓一年級的小學(xué)生自己主動地參與其中，獲取知識，促進小學(xué)生的全方面發(fā)展。作為一名小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教師，要做的就是增加學(xué)生的參與感，讓學(xué)生自己在參與的過程中去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，這樣才能讓學(xué)生最大化的學(xué)到知識，而且還能夠提高學(xué)生的動手能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);體驗;一年級學(xué)生;數(shù)學(xué)途徑;《數(shù)學(xué)課程標準》

引言

我們國家提出的《數(shù)學(xué)課程標準》中有一條針對學(xué)生參與度的規(guī)定：必須讓學(xué)生在學(xué)校期間定期參與一些數(shù)學(xué)活動，在活動中真正的讓學(xué)生可以有身臨其境的感覺，這樣有助于學(xué)生更好地認識事物的本質(zhì)。我們所說的“感覺”就是學(xué)生通過自己的得親身經(jīng)歷，去實地感受，然后對自己的體驗進行總結(jié)，獲得經(jīng)驗。這種方式，是需要學(xué)生投入自身的情感，將自己真正的融入到其中去，從自己的內(nèi)心去感受，去挖掘，真正的將其經(jīng)驗吸收，然后提高自己的學(xué)習(xí)成績。

一、對體驗式數(shù)學(xué)教學(xué)做一個簡要的闡述

我們大家都知道數(shù)學(xué)是一門比較難的學(xué)科，不能很容易的被學(xué)生接受其中的知識。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該從學(xué)生的立場出發(fā)，從學(xué)生熟悉的環(huán)境和感興趣的事情出發(fā)，讓學(xué)生有了想要學(xué)習(xí)的念頭，這樣才能更好的將學(xué)生的學(xué)生欲望、學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力、動手能力等全面融合在一起，共同促進數(shù)學(xué)學(xué)科的進步，這個問題是當前教育領(lǐng)域刻不容緩要解決的問題。怎樣把體驗式教學(xué)模式更好的運用到小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，然后讓學(xué)生在享受興趣的同時也學(xué)到了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，是問題的重中之重。體驗式教學(xué)這種模式，是一種新型的教學(xué)模式，剛被提出不久，這種教學(xué)模式是以學(xué)生和老師為主體的。教學(xué)過程既包括學(xué)生與老師之間的信息交流，也不缺乏情感之間的交流。這種雙向交流的過程，有助于教師更好的將書本上的知識挖掘出來，進行整理，然后傳授給學(xué)生。學(xué)生通過體驗，設(shè)定相關(guān)的情境，在生活中來體會教學(xué)內(nèi)容，很好的將所包含的知識點吸收。怎樣更好的利用體驗式教學(xué)模式，首先要注重學(xué)生的動手能力和動腦能力，其次還讓學(xué)生意識到集體合作的作用，這樣才能發(fā)揮出體驗式教學(xué)模式的作用，讓學(xué)生學(xué)到知識。總的來說，體驗式教學(xué)模式可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動手能力，對日后的學(xué)習(xí)生活很有幫助。

二、對一年級小學(xué)生采取體驗式教學(xué)有什么好處

一年級的小學(xué)生剛剛離開幼兒園，身心健康發(fā)育還不太健全，沒有知識經(jīng)驗，學(xué)習(xí)意識不夠強，還沒有很好的做好接受全日制教學(xué)的準備。這個時期的小學(xué)生自己的學(xué)習(xí)意識尚未形成，所以會在日后的學(xué)習(xí)生活中，會在思維上有很大的變化。小學(xué)生得到的大部分知識和經(jīng)驗，基本上都是外部環(huán)境中直接感知得到的，接受的是一種直接式教育。這個階段的小學(xué)生的思維雖然慢慢的在建立，但是還是比較模糊抽象的，對于本質(zhì)上的東西還是很難在短時間內(nèi)探索出來的。小學(xué)生的思維主要具有直接性和外部表現(xiàn)這兩個特點，得到知識和經(jīng)驗主要是通過直接的觀察得到的，有些根本經(jīng)不起邏輯論證的。我們就此對小學(xué)生的學(xué)習(xí)做一個調(diào)查來看，原有的課堂教學(xué)對小學(xué)生的學(xué)習(xí)未產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。所以我們要采取新的教學(xué)模式，可以試試體驗式教學(xué)方法，通過對特定情境的設(shè)置，讓學(xué)生對此感興趣，產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的欲望，這樣讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，收獲的學(xué)習(xí)效果會更加明顯。

三、對體驗式數(shù)學(xué)教學(xué)途徑做一個深入的研究

（一）設(shè)置相關(guān)的情境展示，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)

我們在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以設(shè)置很多種類的情境展示，來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。比如說設(shè)置一些生活中的情境，在教學(xué)“數(shù)量”這一課時，我們采取“商店買賣東西”的生活情境展示，將整個教室裝扮成一個超市，讓一些學(xué)生來扮演商品，通過數(shù)學(xué)生來確定有幾件商品;在教學(xué)“位置”這一課時，采取小蝌蚪找媽媽的模式，把整個教室裝扮成小河，分別安排相同數(shù)量的蝌蚪和蝌蚪媽媽，將蝌蚪媽媽安排在固定的位置上，并發(fā)放與蝌蚪相應(yīng)的號碼牌，告訴小蝌蚪，自己的蝌蚪媽媽所在的位置，然后根據(jù)自己的號碼牌和位置，去尋找自己的蝌蚪媽媽，看哪只小蝌蚪可以在最短的時間內(nèi)找到自己的媽媽，給這名小學(xué)生一些小小的獎勵。這樣的教學(xué)課堂才不顯得生悶。學(xué)生們參與到了課堂學(xué)習(xí)當中，既學(xué)到了知識，又滿足了小學(xué)生愛玩游戲的天性。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生的動手能力，從而提高學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)如今的課堂教學(xué)是存在局限性的，一般的教師在教學(xué)的過程中，只注重如何調(diào)動學(xué)生的視覺感受和聽覺感受。但是現(xiàn)在的教育是要求培養(yǎng)學(xué)生的全方位感知能力。因此，我們要采取體驗式教學(xué)模式，把學(xué)生當做課堂的主體，讓學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，老師不要過度的把控課堂，要把自己放在一個指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的一個位置上。在課堂上，不要將自己的思維強加在學(xué)生身上，讓學(xué)生自己去進行思考，在適當?shù)臅r間給與學(xué)生一些引導(dǎo)就可以。讓學(xué)生不要單一的思考問題，要從多方面去考慮，通過多種方法來學(xué)習(xí)。比如我們在學(xué)習(xí)兩位數(shù)以內(nèi)的加法時，可以讓學(xué)生在課下提前準備一些道具，類似木棍，火柴棒等。然后將學(xué)生分成幾個小組，給他們發(fā)放道具。讓他們根據(jù)自己手中的道具算出“7+9”等于多少，然后讓小組成員在黑板上進行板書展示。在展示的過程中，要讓其他的小組認真聽講，進行學(xué)習(xí)，在課堂的最后，要開展組與組的交流活動，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

（三）課上課下結(jié)合，鞏固知識

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到了知識之后，將這些知識再在生活中應(yīng)用出來，才是真正的學(xué)會了。怎樣讓學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)到的知識很好的應(yīng)用到生活當中去呢？比如說：我們在講“質(zhì)量”這一節(jié)內(nèi)容時，可以把課堂模擬成一個集市市場，準備一些實際的商品，可樂，大米，書籍，咖啡豆等，讓學(xué)生通過手感來感覺物品的重量，對此建立起相關(guān)的概念。然后在課下，布置相關(guān)的課下作業(yè)，讓學(xué)生去市場選購一件商品，進行稱重，這樣能加深學(xué)生學(xué)生知識的印象，很好的將體驗式教學(xué)模式體現(xiàn)出來。

（四）讓學(xué)生學(xué)會提問題

作為一名小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教師，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生問問題的好習(xí)慣，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中，出現(xiàn)的一些疑點，教師要鼓勵學(xué)生大膽的說出，對于提出疑問的學(xué)生要適當進行夸獎，來培養(yǎng)學(xué)生求異的思維。這樣，可以讓整個課堂變得活躍，鼓勵學(xué)生積極思考，鞏固對知識的掌握。

結(jié)束語

根據(jù)上文所敘述的內(nèi)容可知，體驗式教學(xué)方法是在我國的新課改背景下提出的，本篇文章就是在討論和探索體驗式教學(xué)對小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)有什么用，探索出體驗式教學(xué)在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的途徑。文章中提出了不少的例子，讓小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教師來學(xué)習(xí)，去尋找最合適的教學(xué)方法，讓一年級的小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，可以收獲到最好的效果。

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