談小學語文愛國主義教育的傳承

劉文華

摘要：在語文教學中，教師注重的是知識教學，很少注重愛國主義教育，對小學生進行愛國主義教育是新課改提出的內容。我以一位小學語文老師的身份，提出在新課改下，如何讓愛國主義教學跟平時的知識結合起來，讓愛國主義存在于課堂中，從教材中挖掘愛國教育內容，以此讓學生學習愛國主義。

關鍵詞：語文教學;愛國主義教育;寫作訓練

在新課程標準中，明確指出學生要了解中國傳統文化的內容，發揚中國文化。在分學段的教學中，第一階段是朗讀背誦古詩，成語，讓學生開展想象力，體會語言的魅力。第二階段是背誦優美文章，在背誦的過程中感悟作者想要表達的情感，順便領悟文章的整體內容。第三階段是誦讀優秀詩文，在誦讀文章時，要注意詩文的聲調，在誦讀中體會作者的感情，并且背誦優秀詩文60篇。新出臺的大綱跟以前相比有很大的不同，它對于課程的教學目標更加明確。可以讓學生更加靈活自主的選擇課程。雖然新課改對于中華傳統文化的教學做了明確的規定，但是我們對于傳統文化教育還在探索中，缺乏相關的經驗。

愛國是中華民族的傳統美德，這個口號有著很強的號召力。在小學教育中加入愛國主義可以激發小學生的愛國情感，讓學生跟國家產生共鳴，擁有更大的熱情投入于學習之中。我們學校所處的建新鎮，歷代名人輩出，民國時期有福州市青年運動先驅、共產黨人陳任民，辛亥革命烈士陳更新，名人薈萃。我們利用地理優勢，將陳更新、陳任民等愛國烈士的事跡引入語文課堂中，這需要老師在課堂教學中加入愛國和思想政治教育，讓學生形成獨立健康的人格，培養學生積極向上的樂觀心態，形成正確的三觀。要想在語文教學中進行愛國主義教學，就要從以下幾個方面入手：

一、提高語文教學質量的同時，將愛國融合于教學過程中

在對學生進行愛國主義教育時，不能簡單的空談理論，要結合實際內容進行講解，也可以把愛國主義融入到平常的教學過程中，潛移默化的讓學生了解到愛國主義，在日常生活中也能感受到愛國精神。學校也可以組織相關活動，讓學生參與討論，進行深入探討，在實踐中了解愛國主義，增強學生的民族自信感，讓學生堅定不移的跟黨走。據了解，人教版的小學語文教材內容中的許多文章閱讀都包含有濃厚的愛國主義情懷，教師在進行課文講解和內容剖析時，應當充分把握小學生對課文的理解能力，通過各種各樣的教學形式來幫助小學生強化對愛國主義精神的認識和理解，例如，在學習《小英雄雨來》這篇文章時，教師可以采取話劇表演的形式進行演出競賽，一方面能夠有效促進小學生對課文的閱讀量和閱讀理解，同時也增強了課堂教學的趣味性與小學生的課堂參與度，能夠幫助小學生更好的認識和理解愛國主義精神的深刻內涵，或者可以采用視頻展示等形式來更好地詮釋和講解愛國主義精神，激發小學生的愛國情懷。

二、挖掘語文教材中所包含的愛國主義素材，同時向課外延伸

教師要學會充分利用教材講解，適當的向課外延伸知識，將課本知識跟實際生活結合起來，讓教學更深入人心，更易被學生接受。舉例說明，在《狼牙山五壯士》的學習中，要讓學生了解到五壯士的英雄事跡，從這個方向延伸到愛國精神，讓學生多閱讀幾遍，理解作者的真情實感。對于其他類型的文章，必要時可以讓學生進行背誦。這樣可以增強民族自豪感，因為有的文章學生很難理解，但是學生會在以后的學習之中明白文章的內容，對學生來說沒有壞處，還可以提前增強學生的愛國情感。

三、深入文本，并與作者的愛國之情產生共鳴

文本的創作跟時代的背景和作者的內心情感有著很大的聯系，所以在學習課文時，要讓學生了解當時的背景，了解到作者生活的環境，這樣學生才能對文章感同身受。比如《詹天佑》，教師可以深刻解讀文中的內涵和情感，通過介紹當時詹天佑先生所面臨的嚴峻形勢和當時的歷史背景，通過進一步詮釋和擴展詹天佑先生對中國鐵路建設做出的偉大貢獻，讓小學生在閱讀的過程中進一步升華自身的愛國主義情感，同時，通過對當時社會環境與當代的經濟發展做對比，深刻認識中國社會經濟發展速度，珍惜現在來之不易的生活，在激發小學生愛國情懷的同時，珍惜當下的美好生活，認真學習，努力成才，為祖國的未來貢獻自己的力量。

四、將愛國主義教育感情寓于寫作訓練之中

對于學生來說，寫作能力是不可或缺的，提高學生的寫作能力也是教師需要教導的內容。寫作不僅可以鍛煉學生的表達能力，還能反映出學生的真情實感。為了讓學生更加透徹的了解愛國主義，可以以愛國為主題，讓學生進行寫作訓練，在寫作中發表自己的觀點。第一，學校組織學生去參觀烈士紀念碑，讓學生去進行社會調查，然后組織學生把自己的所見所聞說出來。第二，讓學生說出自己印象最深刻的一件事，并表達自己的觀點，讓學生動筆把自己的觀后感寫出來，只有真正用筆寫過以后，學生才會記得自己的經歷，明白愛國主義的深刻內涵。熱愛祖國是每一位青少年都應有的責任感，但是愛國主義很難去進行教學，太寬泛的解釋學生很難理解，用實際情況解釋，學生又會覺得太狹隘，這就需要教師對實際、教材和教育方式進行綜合整理，創造出一個適合學生學習的方式，加強學生的愛國之情，讓愛國之情變為學習的動力。

五、推薦優秀書籍，通過經典閱讀激發學生的愛國情懷

書籍是人類進步的階梯。我國擁有悠久的歷史文化，可供學習的文化數不勝數，需要進行傳承的文化也不計其數，所以我們可以推薦學生閱讀一些愛國主義題材的書籍，以此來提高學生的愛國主義情感。在教學過程中，我們要針對不同階段的學生采用不同的教育方式，比如，對于低年級的學生，我們可以教導他們弟子規、三字經或者是唐詩三百首，這些都是簡單易懂的知識。而對于高年級的學生，我們就要加深理解的難度，比如離騷、詩經等，學校要不定期進行抽查，保證每一位學生都會背誦經典文學。愛國主義教育不能只存在于口頭上，它需要我們的實際行動，要讓學生對我們的傳統文化感興趣，讓學生在學習歷史文化時產生民族自豪感，理解傳統文化的精髓，傳承并發揚傳統文化。在學習傳統文化時，學生就會逐步養成愛國主義精神，這樣就達到了愛國主義教學的目的。

總之，學生作為一個國家的未來，要對學生落實愛國主義教育政策，讓學生從根本上熱愛我們的國家，我們也要重視對于學生愛國主義的教學，讓學生成長為愛國的人才。

參考文獻：

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本文系《建新鎮“儒林文化”融入校園文化建設的實踐研究》（課題編號：2017XB08995）結題論文。