音樂學科素養在高中教學中的研究性學習

葛亞婷

摘 要：音樂是藝術的一個重要組成部分，它的存在可以調節我們的生活和心情，是我們精神上的寄托。音樂，它可以讓我們平靜的心變得燥熱、可以讓不安的心得到鎮定、也可以讓我們受傷的心靈得到治愈，這是音樂的力量。音樂中帶有作曲者以及歌唱者的思想，利用音樂將自己的思想表達給他人，使有同樣感觸的人有心靈上的共鳴。音樂是人們生活中必不可缺的一個組成部分，可以使我們的各種情緒，無論是喜還是悲，還是酸甜苦辣，都可以得到很好的釋放。所以，在高中音樂的教學中，教師應該注意到高中階段的音樂教學對高中生的發展是有非常重要的意義的，學生在音樂學科的學習中可以得到情緒的釋放、個人情感的表達，從而得到音樂學科素養的提升。

關鍵詞：音樂學科;素養;高中教學;研究

隨著教育的改革，教育對于音樂學科素養的重視度有了提高。高中音樂教學工作者對于培養高中生的音樂學科素養應該起高度的重視，高中學生受到高考的影響，學習壓力比較大，在高強度的學習中很容易受到情緒化的影響，這不利于高中生的學習。而音樂正好可以幫助高中學生去表達自己的感情、釋放自己的情緒以及很好的緩解高輕度學習中的壓力。在高中音樂的教學中，學生的音樂學科素養的培養顯得尤為重要，音樂學科的素養主要包括培養學生的音樂思維、音樂情感、音樂能力等，這寫能力的培養對學生的音樂學科素養的培養有著非常積極的作用。然而，在高中的音樂課堂教學中對于高中生音樂學科素養的培養還是存在一些問題，高中音樂工作者需要對這些問題首先作出解決，這是提高高中生的音樂學習的關鍵。以下，就是針對如何在音樂學科素養下對高中教學中進行研究性學習。

一、導入環節，樹立音樂思維

在高中音樂學科素養培養的教學過程中，最重要的就是樹立學生的音樂思維。音樂是有靈魂的，它的內容里面包含了創作者的感情，學生在對音樂進行學習的過程中應該對音樂進行思考，在音樂的圍繞下對音樂中的感情進行理解，體會到音樂的獨特魅力。此時，就是要教師對音樂進行導入，音樂的導入環節對于音樂情感的烘托有著非常重要的意義，可以幫助學生置身于音樂中來，給學生一種身臨其境的感覺，增加學生對音樂的理解，這有利于學生對于音樂的學習。所以，音樂教師應該注重音樂教學課堂的導入環節，是自己成為課堂的引導者，引導學生對音樂中所帶情感的感受，使學生的音樂思維能力得到提升。

例如，音樂教師在對《草原放牧》這首歌曲進行講解時，教師可以先給學生們介紹這首歌曲的背景，然后用多媒體放出內蒙古大草原的圖片，給學生們講述一下草原上的風俗和特色，讓學生將自己置身于青青草原之中，感受蒙古歌曲的豪邁和灑脫，從而對歌曲進行想象，達到將學生導入到音樂教學課堂的效果。然后教師可以對學生進行提問：“音樂刻畫小姐妹怎樣的形象？”“為什么要用圓號作為主奏樂器？”教師讓學生對問題進行思考，然后進行回答，教師對回答進行補充，使學生對音樂的內涵進行思考，培養學生的音樂思維。

二、教學環節，培養音樂情感

音樂是創曲者寄托感情的地方，每一首歌都有它自己的獨特含義，感情是音樂的靈魂。所以，如果唱歌不帶感情，那么唱出來的效果是不生動的，很難打動他人，也很難讓他人與歌唱者產生心靈上的共鳴。因此，高中音樂教師在對學生進行音樂學科素養培養時應該注重培養學生的音樂情感的培養，在課堂上多讓學生對所學的歌曲進行自我情感的表達，加強學生對作者情感進行研究與想象，加深自己對歌曲的理解，從而帶有感情的對歌曲進行演唱，達到音樂學習提高的效果。

三、實踐環節，提高音樂能力

音樂教師在對學生進行音樂學科素養的培養時應該注重學生的音樂實踐能力的培養，這對于學生音樂水平的提高有著非常重要的作用。在音樂課堂教學過程中，教師會發現有很多學生雖然喜歡聽歌曲，但是他們不愿意唱出聲音來，這會很大程度限制學生音樂的發展。所以，音樂教師應該多給機會給學生進行歌曲演奏，讓學生作為音樂課堂的主體，教師作為引導者，讓學生多聽多唱，在多聽多唱中得出經驗，并且找到學生自己喜歡的風格，針對他們自己的喜好進行發展，增添學生的音樂學習興趣，提高自己的音樂水平。

例如，在學生學習《第六悲愴交響曲》的過程中，教師可以先自己對歌曲進行演唱，讓學生學習如何對歌曲進行演唱，給學生一個演唱方向，然后讓學生這首悲劇性的歌曲進行課堂的演唱，教師把講臺交給學生，在多媒體上調好伴奏，讓對這首歌有興趣的學生上臺并且面對全班同學進行演唱，唱出自己心中的悲壯與激情。臺下的教師與同學對學生臺上的表現進行鼓勵，給予上臺演唱的學生自信心，使學生對自己能力進行肯定，增加自己的音樂歌唱能力。

四、總結

高中音樂教師在進行音樂教學的過程中應該注重學生音樂學科素養的培養，針對音樂學科素養的基礎上進行音樂的課堂教學，對音樂學科素養進行研究性學習，找到適合高中生音樂發展的教學方法，讓學生在音樂課堂中發現自己的音樂所長，發掘自己對音樂的興趣，在音樂學科的學習中體驗到音樂的魅力，使學生的音樂水平得到提高。

參考文獻：

[1]王夢赫.學科素養理念下初中音樂教學思考與探索[J].中國校外教育，2017（35）.