淺談小學數學如何培養學生良好的學習習慣

吳函

摘? 要：良好的學習習慣是提高學生的學習質量的保障，形成良好的學習習慣學生終生受益，學生良好學習習慣的養成是一個漸進的過程。培養學生的良好學習習慣應該立規矩、規范到位;嚴要求、循序漸進;多激勵、榜樣帶動，強化培養形成核力。好習慣養成要靠家長嚴格督促、教師耐心與細心、持之以恒，才會逐步培養起來，這就需要教師在“核心素養”引領下，以人為本、以生為本、以學為本，真誠與信任。

關鍵詞：小學數學教學? 良好? 學習習慣? 培養

中圖分類號：G623.5? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）03-0154-01

小學新課標指出：“了解數學的價值，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心，養成良好的學習習慣，具有初步的創新意識和實事求是的科學態度”。從小學一年級開始培養兒童形成各種良好習慣是基石工程。從入學伊始就小養成良好的學習習慣是提高學生的學習質量的保障，在課堂教學中我們要不斷地更新教育觀念，讓學生進一步養成良好的習慣。值得說明的是形成良好的學習習慣學生終生受益。培養學生的良好學習習慣應該是多方位、多角度，在平時的教學工作中，我的做法是：立規矩、規范到位;嚴要求、循序漸進;多激勵、榜樣帶動，強化培養形成核力。

1? ?培養良好的校園生活習慣

新生入學還是學前時的習慣，教室里不會整理書包、不會擺放桌椅、文具、水杯，隨意下位等;走廊中還喜歡追逐、游戲、喧嘩、打鬧;無拘無束這樣的行為不就是學生不良的學習生活習慣嗎？

1.1 有規矩

當學生初到校園，剛剛嘗試校園生活時做到：上課前書本作業本擺放桌上、文具盒放在上面，上課坐直、不回頭不左顧右盼、看書書本距離眼睛一尺遠，握筆與筆尖一寸遠、寫字與書桌一拳遠;上下課問好，前后走出教室輕起腳輕落步、不出聲不喧鬧到室外游戲。

1.2 嚴約束

規矩不成文但必須遵守的一定標準或習慣。比如文具擺放每課必查擺放不整齊、位置不準確必學重新擺放;學生侯課教師也必須提前準時到教室、師生問好教師先親切規范。

1.3 勤提醒

提醒是非常有效而且必要，自控力和耐久性差;易走神、愛溜號是低年級學生的年齡特點，從實際出發注重提醒。如：學生坐姿安靜端莊，手不隨意擺弄小物品，舉手發言，手肘不離桌面，傾聽要邊學邊聽邊想，別人講完再發表自己觀點;讀書時雙手握書正視，朗讀正確、流利有感情。時時約束、事事提醒是養成良好校園生活習慣的有力措施，是提高數學課堂效率的前提條件。

2? ?培養良好的課上學習習慣

“教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者，有效的教學活動是學生學與教師教的統一?！?/p>

例如：教學北師大版小學數學一年級上冊《整理房間》一課。

（1）組織教學出示兩個小學生房間物品擺放比照圖，生：仔細觀察擺放的怎樣？為什么擺的不好？導入探究激趣。

（2）新課過程：看書情境圖，怎樣整理房間師：讓生懂得什么是分類？同類的東西放到一起，叫分類。接著認真觀察：

笑笑房間：整齊，為什么整齊觀察一分鐘思考后回答：把“玩具”整理放在衣柜上1格、把 “文具”放2格、把 “衣服”整理放下3格。

淘氣房間：很亂，亂在那里？在自習觀察（同類不能遺漏）一分鐘思考幫淘氣整理房間。生：先獨立完成（自述） 再小組匯報演示操作（補充）師：引導學生掌握：同類物品分類放一起。

（3）鞏固練習。練一練1、2、3、4題是形成技能題，就是運用掌握的新知識解決實際問題分動手操作（涂）、水果分類（識別）、分一分（歸類）整理自己書包（生活應用）。

（4）強化總結及時總結所學知識如：我會把統一類東西擺放在一起，就是分類。分類使我們生活有節奏、有秩序 、有條理。

小學數學新授課都已生活情境圖出現，激發學生興趣，調動學生積極性。引導學生細致觀察、動手操作、合作交流，給學生發現問題、提出疑問、解決問題的思維空間，重視數學過程教學引導發現規律強化訓練技能，讓更多的學生在探索中尋求更好的學習方法，掌握更好的學習技能，形成更好的學習習慣。

3? ?讓學生有積極進取的良好習慣

在學習的過程中，我們教師不僅積極主動地教，還要隨時注意保護學生的學習的上進心，自尊心，精心呵護其成長。調動充滿期盼好奇心孩子的積極與互動，采取多種方式，高效率高質量完成課內作業。在批改作業方面要做到：認真細致，發現學生做得特別好，就給他們點個贊，給個“優”，并寫上幾句鼓勵的話。作為評語，如：你這棒、作業工整、級學努力呦！這樣做的效果，自然是能夠調動學生積極性了。

讓學生在課堂上踴躍發言，克服膽怯心理。鼓勵用自己的理解不同描述回答同于問題，對于口算速度快、準去率高，筆算工整正確，應用不同方法思考，準確列式解答獎勵小紅花，班級設獎勵展示臺，每獲一次獎勵公示一次，累計獲5次兌換獎勵，清零重新評比。以此競爭中激勵進取，評比中營造學習氛圍，促進勤奮向上的積極性和學習品質。

家校共管，促進小學生良好的習慣養成。適量課外作業如：數學猜迷、數學游戲、數學測量、購物等都是家長對孩子學習數學的一種檢測，也是數學實踐的應用。

總之，學生良好的學習習慣是一個漸進的過程，好習慣養成要靠家長嚴格督促、教師耐心與細心、持之以恒，才會逐步培養起來，這就需要教師在“核心素養”引領下，以人為本、以生為本、以學為本，真誠與信任，是我們老師和學生進行交流的最好方式，交流中，我們的眼前豁然開朗，因為，那些天真無邪的孩子的世界里，是那么的充滿陽光，只是我們沒有真正的走進他們的世界罷了。所以，對孩子們習慣的養成的關鍵還在于我們的老師，只要我們用對方法，學生的習慣養成是指日可待的事。