在Moodle平臺環境下的初中古詩詞誦讀教學

王玉芝

摘 要：現在的科技產品不僅服務著我們的生活，同時也為教學界帶來了改善。好的教師通常都有一個共同的優點，那就是教學方法得當。傳統的教學方式存在著許多局限性，不能更好的了解每一個學生學習狀態，更不能使學生全面發展，而隨著Moodle平臺的建立，教師利用它有效的改善了教學模式，在初中古詩詞教學中使用翻轉課堂，使教師更好的安排學習任務，從而使教學質量有效提高。

關鍵詞：新型教學方式;科技與教學結合

隨著社會的發展越來越迅速，使得人才的競爭越來越激烈，因此，我國也極大重視學生教育的發展，花很多心思完善教育體系，許多人也發現教育事業存在著許多的商機，于是，就創造了許多有助于改善教學方式的平臺，Moodle平臺就是其中之一，運用此平臺，教師可以打破傳統的教學模式，進行多樣化教學方式，同時更好的管理學生，使他們按時完成任務，初中語文教學中有許多教學問題，但是隨著Moodle技術的引入，使得許多問題都迎刃而解，接下來我就來探討Moodle平臺對初中古詩詞教學的改善有哪些。

一、Moodle平臺

Moodle平臺是一個開源課程管理系統，也被我們稱作學習管理系統或虛擬學習環境。Moodle平臺已成為大部分教師最好使用的一種為學生建立網上動態網站的工具。Moodle平臺界面簡單、易操作。教師可以根據教學的需要隨時調整界面，增減授課內容。課程列表顯示了服務器上每門課程的描述，包括是否允許他人使用，學生可以對課程進行分類和搜索，按自己的需要學習課程。所以，教師可以利用該平臺讓學生更好的接受到知識，從而更快的管理班服、服務班級。

二、翻轉課堂的作用

翻轉課堂被赫然列為令世人最為矚目的高等教育教育技術的重要發展中列出的三個階段六項技術之首。因為傳統的教學模式存在太多限制，使得教師難以實施翻轉課堂的教學模式，而在Moodle平臺的協助下，彌補了傳統教學的不足，同時也能更好的進行翻轉教學。而古詩詞教學存在著許多教學問題，Moodle平臺下的翻轉教學可以有效的完善這些問題。

1.翻轉課堂可以讓學生真正成為學習的主人。

Moodle平臺下的翻轉教學可以讓學生成為學習的主人。

例如，在教學古詩詞這一章節時，許多學生由于受到傳統的教學模式影響，接受的古詩詞大部分都是來自教師口訴的，自己平時誦讀的古詩都局限于書本，我國古代所流傳下來的詩句數不勝數，學生只能學到一小部分。而在Moodle平臺的協助下，學生可以查找到更多的名詩名句，在該平臺上瀏覽豐富的古詩世界，從而獲得自己想了解的古人和古詩的故事。

由此可以看出，學生的眼界再也不用局限于教師的講解和教材的內容當中，他們可以做學習的主人，自己想在那一時間段學那一部分的古詩詞都能由自己決定，想了解那位古代詩人的作品也可以隨時誦讀，這樣不僅可以讓學生了解到更多古詩，而且讓學生感到自由、放松，使學習的時候擁有好狀態。

2.翻轉課堂突破傳統課堂教學的時空限制。

Moodle平臺下的翻轉課堂，教師可以自由利用自己的教學時間，有更多的時間與學生在一起，能更容易的了解學生，更清楚的知道學生學習的困難在哪，那些學生可以快速的理解學習內容并可以學習課外更難得知識。我們還能了解學生的生活狀態，使得我們有機會知道學生學習的根本問題在哪，在識別和跟蹤他們潛在的問題。

例如，在翻轉課堂教學古詩詞，學生課外先看視頻動畫，根據動畫中所朗讀的內容，可以選擇是否學習，部分能力強的學生可以跳過，而覺得這一知識掌握不熟練的學生則可以重播和后退觀看，各得其所，教師這時也可以多觀察學生，幫助他們解決誦讀古詩時的學習問題。

3.翻轉課堂有力增加了學習中的互動。

Moodle平臺下的翻轉課堂最大的好處就是有效得提升了課堂的互動性和趣味性，具體表現在教師和學生之間以及學生與學生之間。采用“翻轉課堂”模式，學生在家通過Moodle平臺先完成學習，使得課堂變成老師和學生之間互動的場所，包括答疑解惑、完成作業等，從而達到更好的教育效果，學生還可以和其他學生在平臺上互動，互相交流、互相討論，一起進步。

當我們語文教師在教學學生誦讀古詩詞的過程中，學生可以通過平臺先尋找自己認為有趣的古詩，學習到自己好奇的知識。而且學生在朗讀的過程中可以和其他學生或者教師互動，讓學生和教師聽到你誦讀的過程，從而更好的給自己提出可取的建議。教師還可以在平臺上舉辦一些古詩誦讀游戲，讓學生分享自己學習到、理解到的古詩知識，從而更好的提升學生古詩的誦讀水平，而且加強了班級的凝聚力。

三、總結

我們都知道，古詩詞一直以來都是初中生學習語文知識的難點，學生考試中最容易失分的題目就是古詩詞鑒賞，而要想具有對古詩的語感，就必須要每天認真誦讀古詩，但是教師不能無時無刻都圍著學生旁邊，監督學生。而在Moodle平臺上，教師可以有效的了解學生對學習任務的完成情況，看看誰沒有好好誦讀古詩，從而使得學生更自覺的完成學習任務，讓學生將古詩詞的知識牢記在腦海中。

參考文獻：

[1]王世民，淺談初中語文古詩教學中的審美教育[J].新課程研究;2011年

[2]李燕，美讀·品悟·提升——淺談初中語文古詩詞教學中審美情趣的引導[J].新課程導學;2015年