幼兒教育中如何培養幼兒合作意識與合作能力

福書嶸

摘要：隨著幼兒教育改革的不斷推進，為了促進幼兒的全面發展，培養幼兒的合作意識與合作能力成為了幼兒教師的教育目標之一。合作是社會發展的需要，也是人與人之間和諧共處的需求。現階段，很多幼兒合作意識不強，缺乏合作能力。因此，在幼兒教育中如何培養幼兒的合作能力與合作意識是幼兒教師亟待解決的問題。本文就現階段幼兒教育中，利用現有條件，營造良好的教育氛圍，創設合理的合作情境，從而培養幼兒的合作意識與合作能力進行深入研究及分析，并總結出相應有效策略。

關鍵詞：幼兒教育;合作意識;合作能力;培養策略

引言：

合作指的是兩個或兩個以上的個人相互配合、相互協調，為了共同目標而努力的過程。在幼兒合作中，合作主要體現在游戲、學習和生活三個方面，考驗幼兒明確分工、共同協作來解決問題，從而確保達到共同目標的過程。然而在實際的幼兒教育中，許多幼兒都有獨占食物或玩具的行為，沒有與他人分享的意識，不知道怎樣與同伴相處，缺乏合作的能力。造成這一現象的原因在于許多幼兒都是獨生子女，受到了家長的溺愛，從而形成了一些不良習慣，凡是以自我為中心，這樣通常會造成幼兒之間的各種矛盾。所以，在幼兒教育過程中，教師應重視幼兒合作意識及合作能力的培養，為幼兒將來的健康成長和發展奠定良好的教育基礎。

一、教師以身作則，樹立合作榜樣

幼兒正處于成長的初步階段，模仿能力比較強，教師的行為習慣、一言一行都對幼兒有較大的影響。因此，在幼兒教育中，培養幼兒的合作意識及合作能力，首先教師應以身作則，給幼兒樹立起合作的榜樣。幼兒教師與保育員之間能否明確分工、相互協作，關系著幼兒的學習成長。例如，在開展幼兒實踐活動時，兩個幼兒教師共同協作，一位教師負責活動器材的擺放和整理，另一位教師負責組織幼兒進行活動。又或者是在布置教師的時候，幼兒教師們明確分工，有的負責課桌椅擺放，有的負責布置墻面，有的負責布置燈等。如此以來，通過幼兒教師的相互協作，潛移默化地影響了幼兒，使幼兒潛意識中形成團隊合作意識，進而使其能夠主動參與其中，學會幫助教師做一些事情，無形中培養了幼兒的合作意識。其次，幼兒之間也是彼此觀察學習的榜樣。這就需要教師進行合理引導，針對具有合作意識的幼兒給予肯定評價，這會激勵其他幼兒主動向表現好的同伴看齊。例如，有的幼兒喜歡分享玩具和食物，教師對這樣的行為要積極表揚;在幼兒園生活中，幼兒有合作的行為時教師也要給予積極的鼓勵，教師可以對表現好的幼兒獎勵一個笑臉貼，貼在幼兒的檔案中，進而使受到表揚的幼兒會更主動地與他人分享、合作。而其他的幼兒則會以同伴為榜樣，樹立合作意識，培養合作能力。

二、合理選擇教育方式，創造合作機會

在幼兒教育中，獨生子女問題使幼兒合作機會少之又少，一定程度地阻礙了幼兒合作能力的發展。這就需要教師在幼兒教育中選擇合理的教育方式，給幼兒創造合作機會，使幼兒在合作情境中體驗合作的樂趣。例如，在引導幼兒進行“好玩的皮球”這一體育活動時，當幼兒了解了基本的球類玩法之后，教師應調動幼兒的活動積極性，通過投放有效的指導語和活動材料，引導幼兒主動與同伴合作。活動中，先要求幼兒兩兩一組，進行合作運球，將皮球從起點運到終點，在皮球不落地的基礎上用時最短的小組獲勝。其次，在將學生分成5人一組，進行傳球游戲，同樣是皮球不落地，且用時最少的小組獲勝。通過游戲形式的改變，由兩人小組合作變為多人小組合作，不僅能夠培養幼兒的合作意識，同時也有效鍛煉了幼兒的合作能力，從而促進幼兒良好習慣的養成。

三、掌握合作方法，培養合作意識

許多幼兒因受家庭因素的影響，往往是想到什么做什么，缺乏合作意識，不知道如何合作。授人魚不如授人以漁，這就需要教師合理的引導，教會幼兒學會合作、掌握合作的方法，進而使其自發主動地進行合作。在幼兒教育中，教師可以創設問題情境，設計具有合作性質的問題，引導幼兒進行思考，進而促進幼兒的合作意識。例如，圖書架上只有一本書，兩個小朋友都喜歡看，怎么辦？一個小朋友搬不動小桌子，應該怎么辦？如此以來，幼兒之間相互商量，遇到問題，合作協商處理，從而使其樹立了合作意識，提升了他們的合作能力。與此同時，教師應對幼兒合作進行積極引導，加深幼兒對合作的理解能力，使其掌握合作方法。比如，游戲活動結束后，兩個小朋友分工合作，一個清理桌面，一個清理地面，但是他們要同時進行清理工作。這是教師給予正確引導：“小朋友們，你們思考一下，如果地面被打掃的干干凈凈，但是桌面上的紙屑又掉到了地上，弄臟了地面，那應該怎么辦？”隨著問題的提出，幼兒就明白了先怎么做，然后在怎么做。如此以來，在幼兒的思考過程中，教師幫助幼兒理清合作順序，從而潛移默化地提高了幼兒的合作意識。此外，在幼兒教育中，教師還應采用多樣化的教育手段，豐富幼兒的合作體驗。幼兒合作意識的產生主要是對合作成果的認知，因此，在教育活動中，教師可以在體現合作意識方面進行重點評價，提高幼兒的合作意識，并引導幼兒體驗合作的樂趣，進而提升幼兒合作能力。

結束語：

綜上所述，在幼兒教育中，培養幼兒的合作意識與合作能力是幼兒教育改革的基本要求。因此，教師應積極轉變教育觀念，采用多樣化的教育手段，以身作則，為幼兒樹立合作榜樣，豐富幼兒的合作實踐體驗，進而提高幼兒的合作意識，發展幼兒的合作能力。

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