研究新課改下的中學美術教學發展思考

陳筱夕 吳宇

摘要：在新課改的推動之下，教學觀念要發生轉變。美術學習能夠陶冶人的情操，能讓學生形成正確的審美觀念，能讓學生從小養成良好的審美習慣，有善于發現美的眼睛，能讓學生從課本中學習到如何在生活中享受和接受美，同時也能對學生的思維有很大的改善，讓學生突破束縛，有良好的具象和抽象思維，這不僅對美術學習有很大的幫助，同時對學生其他方面的學習也有很大的積極影響。在社會要求學生德智體美勞都優秀的大前提下，學生學習美術能很好的充實自己，擴展自己的格局，在成長的關鍵時期利用美術學習讓自己更快速的成長。

關鍵詞：新課改;中學美術教學;發展思考

美術是欣賞美、發現美和創造美。學生如果能夠完全了解和吸收核心素養，那么美術在以后學生的成長道路上也會有很大的作用，小學生能夠學會美術核心素養，就會對美術學習有正確的認識和態度，有利于打好學生的基礎，讓學生的思維和目光不受自己年齡的限制，幫助學生更好的發展與進步。

一、端正教學態度

首先就是要端正教學態度，教學態度是直接決定學生能否認真聽講的重要因素，教師態度端正，開始重視，學生自然不敢懈怠，反之，教師不屑一顧，也會讓學生開始消極對待這門課程，端正教學態度并不是表面功夫，需要教師從心里認可這門教學，毋庸置疑，我們的所有美術教師對于美術都是熱愛的，并且懷有極大的熱忱，只是在教學中各種因素讓教師失去了教學熱情，教師需要明白，并不是課程安排的少就代表課程不重要，只是相對于語數英這些學科來說，應試教育中對美術的要求沒有那么高，美術是素質教育的產物，更需要教師重視，需要教師在短時間內給學生傳遞正確的美術價值觀念，讓學生能正確理解和定義美術。端正教學態度首先要從課程計劃入手，教師雖然完全有能力隨機應變解決學生的問題，但是也需要認真規劃自己的時間，讓課程能夠按照自己的節奏來，這樣能給自己一定的使命感，在教師松懈的時候適時地給教師一些壓力，教師需要事前備課，安排好每節課干什么，在期末之前結課，讓學生和自己能夠清楚的知道自己每節課學習到的關于美術的哪些知識。比如《美麗的紋樣》這一課時，教師準備在幾節課內上完，每節課具體要干什么，給學生安排什么任務等等，這樣每節課的價值就能被最大化，教師的教學也能更加順利和簡單。端正教學態度對教師來說不是一朝一夕的事，畢竟很多教師已經有了多年的教學經驗，形成了教學習慣和思維，一下子改變是不可能的，但是教師可以慢慢改變，從備課做起，保證自己每節課給學生傳遞了一定的內容，不虛度和浪費學生的每一分鐘每一節課，同時提升對學生的要求，比如在課堂中學生做一些小動作或者是注意力不集中時，教師需要及時提醒學生讓學生看到自己的改變，做出改變，認真對待課堂，這樣教學效率才能提升，學生的美術素養也會慢慢提高。

二、多樣化教學，拓展學生美術概念

第二個方式就是多樣化教學，教師一成不變的教學方式很容易讓學生失去興趣，即使逼著學生認真聽講學生也是左耳進右耳出，到頭來竹籃打水一場空，而且單一的教學方式讓學生的視野受到限制，對美術的認識過于淺薄，無論從哪個方面來說都不利于學生的美術學習。教師可以借助教學工具，讓教學更加形象生動，比如在學習《彩墨臉譜》這一課時時，教師可以通過多媒體給學生介紹臉譜，課本中展示出來的臉譜是有限的，而且不一定符合學生的愛好，教師可以給學生展示不同類型的臉譜，讓學生能被吸引，同時還可以通過視頻給學生介紹彩墨臉譜的起源、制作方法等等，相比文字的介紹，視頻介紹更能讓學生有深刻的印象，也更容易引起學生的興趣，可能文字介紹學生并不感興趣，教師講很多次學生也記不住，沒有概念和基本的了解，但是通過視頻的放映，能讓學生立刻就有印象，甚至可以娓娓道來，學習到的內容更多，學生的美術素養也就更容易顯現出來。多樣化教學能夠讓學生看到美術的不同表現形式，不會認為美術就是單純圖畫，能讓學生更加全面的認識美術。

三、利用教學資源提升學生興趣

多樣化教學能夠在一定程度上提升學生的美術學習興趣，教師還需要通過不同的方式讓學生感受到美術的魅力，對美術感興趣不僅僅是因為被新穎的教學方式吸引，而是被美術本身吸引，教師可以利用多樣的教學資源來提升學生的美術學習興趣，比如美術的雕塑、各種形式的美術畫作以及攝影等等，這些都是美術教學很好的資源，教師可以通過不同途徑把這些美術作品帶到課堂中，讓學生欣賞。

四、推進課業教學，提升學生思考能力

要培養學生的美術核心素養，最重要的是讓學生學會獨立思考，有自己的見解和思考，而不是只會按照固定的方式理解美術作品，所以教師要給學生獨立思考的空間，培養學生獨立思考的能力，讓學生從小就有這種想法，在平時的課堂中，教師習慣了給學生講解美術作品，讓學生能在課堂中很好的理解，課堂時間有限，教師沒辦法讓學生把一整節課的時間都浪費在思考上，所以會直接幫助學生理解，但是在課后對學生沒有任何要求，導致學生幾乎沒有思考的時間和習慣，教師可以在課后開始給學生一些任務，讓學生通過網絡或者是去美術展館中欣賞一副美術作品，看看學生的能力，讓學生能在沒有教師思維的干涉下去獨立、自由的思考，讓學生習慣，對學生的美術學習有質的推動作用。

總之，在美術教學中，要通過教學提升學生的核心素養。在教學中，不僅僅要教學生美術知識，更重要的是要在教授知識的同時，提升學生的核心素養，讓他們的素質得到全面提升。學生核心素養的養成并不是一朝一夕的事情，需要老師在教學過程循序漸進，這樣才能使學生全面發展。

參考文獻：

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作者簡介：陳筱夕（1993.11）女，民族：漢，籍貫：河北石家莊，學歷：碩士，研究方向：藝術設計，單位：河北師范大學。