探討傳統文化在高中英語課堂教學中的滲透

包瑋瑋

摘要：英語作為一門外來語言學科，由于受到文化因素的影響，學生無論從理解方面，還是記憶方面，可以說都存在一定的困難。如何有效激發學生的學習動機，從而對其產生濃厚的興趣是至關重要的。目前很多學生對于英語學習的興趣并不是很高，更別說對于課堂教育教學活動的積極參與了，這與教師的理念、教學的方法和手段等都有著很大的關系。本文主要針對傳統文化在高中英語課堂教學中的滲透進行簡要分析。

關鍵詞：傳統文化;高中英語;課堂教學;滲透

1轉變思想，提升認識

理念是先知，也是行動的先導。由于受到應試教育的影響，在過去的很長一段時間里，英語課堂教學的模式都是教師講，學生聽，在本質上可以說就是一種填鴨式的教育。這樣的教育模式看起來教學秩序良好，但是效果并非理想，因為學生只能夠被動跟隨教師的思路，學生的主動性被忽略了，也就很難積極參與到課堂教育教學活動的實際過程中去，質量和效果自然也就得不到保證了。

隨著素質教育和新一輪課程改革的深入推進，學生的角色發生了變化，學生應該成為課堂真正的主人。為此，教師一定要轉變思想，提升認識，及時轉化角色，真正成為學生學習和成長路上的領路人。在課堂上，教師要給予學生更多的時間和機會，在教師的引導下，去主動思考問題，理解問題，最終達到解決問題，這樣的話，課堂教育活動的質量自然也就有了保證。

2在作文中滲透傳統文化

寫作是一個人的語言能力的直接體現之一，在進行英語教學的過程中寫作教學是一個最重要的環節。因此在傳統文化滲透的過程中，我們就必須要滲透在作文之中。如何將傳統文化滲透到作文中去？本人認為在進行作文的開題的時候進行滲透效果比較好。我們就可以來分析這樣一點，語文作文最重要的其實就是開頭，一個好的開頭可以引人入勝，吸引讀者的注意力，其實英語寫作同樣如此，英語寫作同樣需要一個優雅的開頭，而我發現不少學生在進行開頭的時候，往往比較單調和枯燥，同樣的句式反復使用，并且比較僵硬和死板，而如果能夠將傳統文化中的精彩開頭通過翻譯化用的話，那么就能夠提升寫作教學的質量，比如說。“Nowpeopleingrowing/significantnumbersarebeginning/comingtorealize/accept/（be aware）that…現在越來越多的人已經開始意識到……”或者是“Once upon a time，there lived a man who…This story maybe（unbelievable），but it still has a realistic significance now.這樣的句式更加的優雅，也更加的復合人們的審美。

3將生活內容結合傳統文化滲透到英語教學中

在英語教學中，利用生活化的教學方法能夠比較有效的提升課堂教學的質量，而其實傳統文化同樣是古人生活的結晶，在滲透傳統文化到英語教學中的過程中，我們可以嘗試將傳統文化和生活內容結合在一起，利用這樣的方式滲透到英語教學中，然后引導學生進行思考。這樣的教學往往能夠更加有趣，同時也能夠在課堂范圍內形成比較好的接受傳統文化的氛圍，在這樣的氛圍中進行文化的滲透，能夠取得事半功倍的效果。

4利用現代信息技術進行中西方文化的對比

利用信息技術能夠更好的展現文明的具體形象，也能夠幫助我們更好的進行中西方文化的對比。高中英語教學中，英語教材基本都是國外的文化。因此為了滲透中國的文化，我們可以利用多媒體進行中外對比。微課的使用可以比較好的實現這樣的目標。在進行課堂教學的過程中，微課可以用短視頻的方式幫助學生將兩個不同的事物進行簡單的對比，同時微課用視頻的方式進行內容的展現也更加的有趣，比較能夠激發學生的學習興趣，同時也能夠照顧到學生的多感官。比如說在教學“Great European cities”時，為了讓學生強化知識記憶，我們可以將中西方接觸的藝術代表作進行比對，比如說比對著名的建筑的話，那么Paris著名的The Eiffel Tower、Louvre等和中國Beijing的The Great Wall、The Imperial Palace等古建筑文明的對比，刺激學生的感官。

5創新教學方法

教學方法的選擇和應用非常重要，也是連接教師和學生之間的橋梁和紐帶，因此教師一定要立足教材，圍繞既定的教學目標，選擇合適的教學方法。

第一，就是分組討論法。分組討論法，顧名思義，就是按照班級的人數，進行合理分組，最好是保證組員的搭配合理，既有學習基礎好的，也有基礎相對薄弱一點的。這樣的話，讓學生之間都能夠互相照顧，共同參與到討論的實際過程中。尤其需要注意的是，對于那些基礎相對薄弱的學生，一定要給予更多關心和鼓勵，讓他們敢于參與，樂于參與。對于分組討論的出來的答案，不要簡單用對與錯來進行評價，而是要以鼓勵為主，鼓勵他們解題的思路，最后師生共同得出正確的結論。

第二，就是多媒體教學法。隨著計算機技術和互聯網技術的不斷成熟，多媒體教學法作為一種重要的教學手段開始被應用到教育教學活動的實際過程中來。但是，要想真正保證預期的良好效果，我認為應該圍繞實際的內容合理選擇，并非所有的內容都需要選擇多媒體教學法。在運用多媒體教學法時，時間要嚴格控制，如果是以PPT形式呈現的話，一定要注意版面、所選擇的圖片等必須是與教學目標相符合的，必須是能夠體現相關知識點的。

第三，就是分層教學法。分層教學法就是按照學生對于知識的實際掌握情況以及理解能力等進行分層，當然這需要建立在對學生足夠了解的基礎之上，然后因材施教展開教學。

我們可以將學生分為A層、B層和C層。對于C層次的學生，就是一些學習基礎相對薄弱，學習動機不強的學生，對于這部分學生來說，要從基礎開始，一步一個腳印，不能求快，而要在穩中求進步。

6結束語

綜上所述，在現階段的高中英語教學中，傳統文化的滲透需要教師采取科學有效的措施，在課程教學中不斷的思考，同時積極的進行嘗試。除此以外，教師還需要多聽取學生的意見，及時的進行調整和反饋，真正有效的在英語課堂中滲透傳統文化。

參考文獻：

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