高職院校藝術設計專業設計素描課程改革的探究

摘要：最近幾年，我國現代設計教育得到了人們的普遍關注，設計類課程教學必須開展改革創新才能與時代發展相適應。在這種形勢下，素描基礎教學改革成為人們關注的焦點，要求人們正確判斷設計專業素描與傳統繪畫素描的關系，二者間既存在一定的相同點，又存在大量不同點，繪畫素描提倡物體的造型，要求具有較強的表現力，這是設計素描應該借鑒的有益之處。設計素描在引入造型技術以后，還需強調創造性思維的應用，從而保證設計專業教學的順利開展。

關鍵詞：藝術設計;素描教學;教學思路

我國于上世紀九十年代即開始探索藝術設計專業基礎素描教學模式的創新，不但涉及大量試驗性課堂教學而且也包括教材改革，對傳統教學模式與教學思想、教學手段進行了深入思考，同時有效借鑒了國外藝術院校的合理做法，實現了有效創新與改革。到目前為止，雖然投入的時間較短，但自教學效果與社會反響來看收到了較好的效果。

1 設計素描課程教學的發展

當前，人們還不能正確認識設計素描，大多藝術院校設計專業的設計素描教學依然以寫實繪畫技巧為主，因此在深入分析當前設計素描教學問題的同時，引入了新型教學模式。

1.1不具備堅實的基礎

雖然人們已經意識到設計素描在藝術設計類專業教學中的重要性，但在實際教學過程中，大多學生不具備堅實的學習根基，在進入藝術設計專業學習前，沒有接觸過素描學習，所以在學習設計素描過程中存在大量不足。

1.2不具備完善的教學體系

因為現代教育中存在著激烈的競爭，所以進入高職院校學習的學生大多文化成績不理想，導致高職院校不具備合理的教學體系，由于學生不具備堅實的文化根基，教師課堂教學大多應用傳統教學模式，以靜物臨摹、實物寫生為主，教學方法過于簡單，不利于培養學生的創造性思維。

2 設計素描教學策略

2.1 創建豐富多樣的專業素描教學體系與環境

當前，大多藝術設計專業均設置了專業設計素描課程，要求學生結合自身基礎開展練習，強調專業知識的掌握。雖然此種專業素描學習與某些課程存在交叉現象，但創新專業素描體系具有非常重要的作用。現代社會中的藝術包括多種形式，教學方法也需豐富多樣，而且藝術教學要與實踐活動相聯系。如產品造型設計，此類專業設計素描必須將結構造型學習作為練習的重點。視覺傳達與廣告設計專業，此專業應該以創意素描為主，要求學生掌握堅實的繪畫基礎。室內空間設計以透視與裝飾性設計素描為主，在課堂教學中可以引導學生深入大自然，要求學生用手中的畫筆描繪自然環境，鼓勵學生獨立探索物體構成方式與結構。

2.2 鼓勵學生探索新奇事物

設計活動就是一個不斷創新的過程，但需關注的問題是這種創新應該來源于生活，設計活動取自生活內容，其創意與構思均與視覺信息密切相關，是產生設計靈感的重要所在。這是在認真觀察客觀物體的基礎上形成的，設計過程離不開新奇的事物，但這種新奇并不是憑空而來的，要求認真觀察身邊事物，努力發現生活中存在的新氣象，從而為設計帶來豐富的素材。現代大多設計作品與自然生活有關，如我國北京奧運會“鳥巢”體系館，其設計構思來源于自然界中的鳥巢，丹麥設計師漢寧森設計的“PH”燈，則是在松果形狀的啟發下創造的。上述各類物品均來源于設計師與眾不同的觀察能力與創新性思維。在設計活動中，存在著大量借助自然物象開展設計的案例，因此在基礎素描學習中，必須要強調學生的觀察能力與創新能力。

2.3 大力應用原有物象，在拆分的基礎上重新組合

藝術設計離不開創造性思維，在實際教學活動中必須培養學生的創造性思維，因此通過素描課程教學提高學生的創造性思維能力成為擺在教師面前的主要任務。在上面教學過程中，要求學生通過認真觀察借助自然物體形狀開展創造，重視發展學生的創造能力與想象能力。創造性思維是設計的基礎，其取自自然界中的素材與創造者的靈感，其充分利用物體形象創造了新的藝術形態，在第三個教學環節中，必須要培養學生在原有物象基礎上進行創新的能力，將原來的物象拆分并重新組合，在提高學生創造性思維過程中，充分利用創造性思維提高了學生的實踐能力，這是發展學生想象水平、激發學生創造激情的過程。

2.4 引入信息化教學手段

在傳統教學方法中引入多媒體教學手段，從而完成設計素描教學目標。信息技術擁有豐富多樣的教學方法，可以將不同形式的素材與對象呈現在學生面前，將學生引入知識的海洋，提高學生的觀察能力，增加學生的親身體驗，幫助學生學會判斷美鑒別美。在實際教學活動中可以引入各種各樣的信息技術手段幫助學生掌握不同的應用手法，促使學生在掌握傳統表達方式的同時接受大量新型表達思想，從而應用豐富多樣的表達方法展現學生與眾不同的思維。素描的信息化可以形象再現教師想要表達的素描技巧，提高學生的審美能力，充分發揮學生的想象力創造生動形象的物體，同時有利于教師減輕勞動強度，為學生創建輕松活潑的學習氛圍。

3結語

最近幾年，設計行業得到了健康發展，素描教學與課題訓練也需隨著時代的發展而不斷改革，從而展現自身較高的價值。因此要求教師深入探索設計學科的教學特點與學生的學習需求，借鑒國外設計專業合理的教學模式，引入豐富多樣的素描教學策略，在實際教學活動中為學生講解設計創造新思想與新方法，幫助學生切實提高設計造型能力與創新能力，促使設計專業學生早日成才。

參考文獻：

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[3]莊偉濤.高職院校藝術專業設計素描教學改革探究[J].美術教育研究，2012 （13）：118-119.

作者簡介：蘇寧（1985.3.22）女，民族：蒙古族，籍貫：內蒙古自治區呼倫貝爾市，職務：高校教師，職稱：高校講師，學歷：碩士研究生，研究方向：美術教育、美術繪畫創作，單位：呼倫貝爾職業技術學院。