淺談初中勞動技術課的教學與發展

潘正春

摘要：隨著教育改革的不斷深入，初中教學課程中越來越注重勞動課、勞動技術課，對學生進行勞動技術課教育。初中勞動技術科課教學計劃是培養學生動手操作能力、自理能力和耐心細致的高尚品質。通過勞動技術課程教學安排，可以培養學生熱愛勞動的好習慣、培養學生大膽創新和勇于競爭的實踐能力。初中勞動技術課程作為一門實踐性很強的學科，可以使學生的創造潛能得到良好的引導和有效的開發。本文通過對學生的興趣、愛好、求新求動心理進行分析，提出勞動技術科的教學內容的發展方向，為操作實踐活動提供源源不斷的動力。

關鍵詞：初中勞動技術課;教學;發展

經過調查研究顯示，現在很多學生的家長更加注重學生的知識教育，而忽視了孩子們的勞動教育，導致現在很多學生勞動意識淡薄，缺乏吃苦耐勞的精神，生活自理能力也都很差。很多家長認為只要學習成績好就能成才，但是如果想要發展成為對國家和社會有貢獻的人才需要德智體美勞的全面發展。因此，在現代的教學中，要將國國家的教育方針貫徹始終，實行教育和勞動相結合，加強對青少年吃苦耐勞、不怕困難、艱苦樸素的思想教育，加強初中勞動技術課程的教學創新，讓學生在勞動中學習，在實踐中鍛煉自己，在勞動中得到充分的發展，最后成為國家的棟梁之才。

1.初中勞動課程技術教育的重要性

隨著教育體制的改革，勞動技術課已經有了新的課程標準和新的教材。深入研究教學過程，以適應日益深入發展的教育改革的措施，已經成為勞動教育教學中十分迫切的一個問題。勞動課程技術教育包括兩個方面：勞動教育和技術教育。勞動教育培養的是勞動素質，而技術教育培養的是動手操作的能力。二者相輔相成，都是以培養學生勞動技能素質為主要目的，以培養學生的勞動觀點，形成勞動習慣，并且使學生初步掌握一定勞動技術知識和技能為教育目標。在生活當中，勞動必將是一筆寶貴的人生資源和財富，人生的絢麗和多彩都是在不斷勞動中創造出來的，人類的發展史其實就是一部勞動史，是勞動創造了歷史，是勞動改變了世界。因此，初中勞動課程技術教育是十分重要的，加強勞動技術是素質教育的重要內容，要想成為社會主義現代化建設的人才，就要讓學生樹立勞動最光榮的觀念。勞動教育課程技術教育不僅僅是學校和教育部門需要高度關注的課程教育，更是全社會應該重視和研究的重要課題。

2.勞動技術課的教學內容的發展方向

2.1勞動技術課的教學目的

勞動是人類賴以生存和服務于社會的活動，所以在實施素質教育的同時離不開勞動教育，只要加強學生們的勞動教育，才能促進學生素質的全面提高。勞動技術課對學生有著天然的優勢，在枯燥的學術課結束后，每一堂的勞動技術課對學生而言都具有新鮮感，勞動技術課的開展能夠陶冶學生情操和促進學生對美的追求，能夠緩解學生的學習壓力，培養學生動手操作的能力，激發學生分工合作的能力，讓學生在勞動中獲得快樂。這些教學目的都是潛移默化的，為學生們今后的發展打下了良好的基礎。

2.2勞動技術課發展存在的困難

我國勞動技術課存在著很多的困難和問題勞動技術課和其他課程不一樣，應該有成型的教材，有專業的教師，同時更需要固定的時間和實習基地，但是現在不管是家長還是教師，都沒有充分認識到中小學開設勞動技能課的重要性。學校對勞動技能課的重視程度不夠，有些學校僅僅將其列入課表，有些學校甚至形同虛設，根本沒有勞動技術課的容身之地，利用勞動技術課的時間上其他課程，甚至有些學校這節課程上自習或者其他作業。而且，現在大多數學校一般沒有專職的勞動技術課教師，就算是有也去擔任其他課程的教學教師，導致很多勞動技術課教師的專業不對口，這樣勢必會造成教學對本宣科，造成極差的教學效果。同時，勞動課需要很多教學工具，學校不重視這些，很多初中學校缺乏基本的教學技術課設備和實習基地。只有充分的解決這些問題，提高認識，更新觀念，真正使勞動技術課同其他課程具有同等重要的地位。

2.3勞動技術課程全面發展的方向

2.3.1制定學習目標

學習目標是勞動技術課程中必須考慮的要素，它是教學的出發點，也是教學的歸宿。我們一定要轉變傳統觀念，著眼于學生可持續發展的能力的培養。勞動技術課程教學具有以操作為主的特點，在反復操作練習的過程中培養，光靠學生的自行練習是解決不了的，需要教師制定寶貴的學習目標，抓住每一個環節制定學習目標，這對培養學生規范地掌握操作技能是十分重要的。

2.3.2教師要充分了解學生實際情況

很多學生有這樣的現象，在課堂上都懂了，到實際生活中缺乏實踐能力，這就是教師備課的時候忽視了對學生原有學習現狀的分析，缺愛對學生實際情況的了解。因此，教師應該重新認識學生，從學生的角度去備課，充分的了解學生，了解學生是否已經掌握了教學目標中要求學會的知識和技能，了解學生的掌握程度，實現對學生進行充分的調查，讓學生從不知到知、從知之不多到知之較多的過程，在課程教學中利用導入環節充分的進行。

2.3.3教師要深入研究教材，為學生提供豐富的教學資料

教材是課程標準的具體體現，是教師進行教學的依據。知識往往是靜態的，實際操作往往是動態的，教材上的知識是思維的結果，教材為知識傳遞了可能。因此在備課的過程中，要從從學生的實際出發，把教材中的主體充分的應用到實踐當中去，提高學生的參與欲望和學生的積極性。

結語

教學作為教育體制的重要組成部分，在不同的時代有著不同的要求。在勞動技術課程越來越被重視和發展的今天，究竟該怎樣上好一節勞動技術科課，需要專職勞動技術教師在實踐中不斷探索。創新是一個民族進步和發展的靈魂，是國家興旺發達的動力，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點就需要學校、教師以及學生重視勞動技術這門課程，學好勞動技術課程對于提高其他課程的學習成績也是顯而易見的。

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