初中班主任管理效率提升與創意教育的探索

趙慶璠

摘 要：初中班主任是完成學校教育工作時至關重要的一部分，同時也肩負著教育學生品德品質的重任，初中階段是每個學生習慣養成的重要時期，同時也是每個學生行為和情緒比較不穩定的時期，因為青春期的到來，學生會開始有不同程度的變化，甚至是出現大大小小的問題。作為初中班主任，除了需要履行課程教育的責任，也要擔負起班級日常管理的責任。班級日常管理是班級整體運行的重要紐帶，所以班級日常管理也需要以科學的方法來進行。所以創新教育模式與教育效率提升就變成了初中班主任必須要考慮的事情。

關鍵詞：初中班主任;班級日常管理;教育模式升級;管理效率提升

一、初中班主任日常管理中的棘手問題

1.學生情緒難以控制導致問題頻發。

初中是青春期的分水嶺，絕大部分學生在初中會迎來自己的青春期，叛逆心理也會在學生心里埋下種子，情緒開始難以控制、飄忽不定，明里暗里和老師家長處處作對，其實這些都是青春期的正常反應，然而如果情緒影響自身的尺度較大，就容易導致學生消極對待學業，容易誤入歧途，甚至是脫離人生的正常軌道。例如學生在學習生活中遭到霸凌，或者學生家庭環境不和睦等等因素。都很容易導致學生的心理出現許多問題，對學習和生活產生厭煩的情緒，甚至連對生活的希望也越來越渺茫。初中時期的孩子，心理是非常脆弱而又敏感的，但凡自己遇上較為棘手的事情，都非常容易影響自身情緒，甚至是走向深淵。所以，學生情緒管理也是班主任日常管理工作的一大問題難點，班主任需要教育學生如何管控自己的情緒，才可以讓學生更好地茁壯成長、更加成熟和理智，更加積極對應學習生活與日常生活。

2.少部分學生對于班級管理工作不積極。

學生到了初中階段，對世界的認識會稍有加深，但因為自身不成熟的原因，容易導致學生產生“自大”的情緒，所以部分學生到初中后就不再對老師家長言聽計從了，覺得自己已經有能力去支配自己了，根本不需要老師家長來肆意插足。就是由于學生這種逆反情緒和叛逆心態的原因，會經常導致班主任在學生日常管理過程中遇到困難。例如，有些學生在遇到自己無法解決的問題時，不傾向于尋找老師和家長的幫助，而是使用自己認為可行的、不成熟的方法去解決自己遇到的問題，而有很多時候反而會讓問題愈發嚴重。更有甚之，學生犯了錯誤，老師嘗試去和學生溝通與交流時，無論如何也不愿意開口講述自己的心里話，一絲一毫都不配合班主任的教育工作，學生也不理會老師對自己的教育，只是左耳進右耳出。所以說，怎么讓學生愿意接受老師家長幫助，對老師家長不隱瞞自身想法，學會自我教育和自我反省，是班級日常管理工作中至關重要的問題。

二、運用創新教育模式來提升管理效率

1.在管理過程中主動做好學生心理輔導個工作。

班主任要在班級日常運行過程中，仔細觀察學生的心理變化，及時發現學生問題，當發現學生心理健康狀況出現問題的時候，不應對學生過分苛責，要時刻明白學生的本質都是好的，只是一時間找不到家的方向。

這種情況就需要班主任進行全方位的引導與幫助，班主任應根據學生真實情況，具體情況具體分析，自身換位思考學生所遇到的情況，從而更好的了解學生，引導學生客觀、全面地看待問題，從而使學生心理向好的方向轉變。例如在學生情緒不受控制或者波動較大的情況下，去努力帶動學生情緒向積極方向進發，教會學生控制自身情緒。通過教育與引導，讓學生明白控制自身情緒的重要性，遇事要學會調整好自己的心態和情緒，以更加積極的面貌來面對生活和學習。

2.班主任應根據實際情況，盡可能全方位走進學生生活。

每一個學生都擁有自己的家庭，班主任在班級日常管理的過程中，要想真正了解和關注一個學生，就必須從根源走進學生的生活，了解家庭情況，才可以更好的幫助學生解決問題。因為有些學生的遇到的困難不僅僅來源于學校、同學和學習，而是來源于學生的家庭。例如有些學生家庭關系僵硬，甚至父母離婚，那么在這種情況下成長的孩子就會變得相對內向，缺少家庭和同學的愛。所謂創新型教育模式，無非就是全方位了解孩子，讓孩子感受到愛，讓孩子在充滿愛的環境下接受教育。班主任的日常管理工作不僅應該包含學生在學校的學習情況與生活情況，更應該關注學生的家庭，時刻了解每個孩子的性格。所有說，班主任一定要從根源了解學生和學生的成長環境，才可以更好、更自然地解決學生遇到的問題。

三、總結

初中階段是孩子們陸續進入青春期的階段，所以孩子會遇上很多問題，這也導致了初中班主任的日常管理工作難度較大。但是，作為一名初中老師，促進孩子身心健康的發展是首要任務，老師應該相信學生，鼓勵學生積極面對生活，善于發現自身問題并加以改正。創意教育的探索和管理效率的提升并不是一種口號，而是應該從根源，實質性的從學生內心與家庭環境出發，深刻了解學生的情況，針對情況來幫助學生走出困境，教育工作固然繁瑣，但學生的教育工作沒有捷徑可言，要的是全心全意的愛學生。我堅信，只要初中班主任都用心對待自身工作，用愛來教育自己的學生，那么班主任的日常管理事物將會變得了如指掌。“世上無難事，只怕有心人”。

參考文獻：

[1]朱文學.班主任專業能力：目標與策略[J].人民教育;2011年12月.

[2]郭蘭.做好班主任工作的五個策略[J].教師博覽;2011年4月.