芻議小學美術教學中的創造性教育

王東

摘要：小學美術教學中學生創新思維能力的培養，有利于在不斷提升小學生美術素養和美術學習能力的基礎上，培養小學生形成良好的創新意識和創新能力，真正展現小學美術教學的價值和作用，促進小學生的全面成長和發展。本文對小學美術教學中的創造性教育進行了探討。

關鍵詞：小學;美術教學;創造性教育;措施

創新思維的培養對于小學生來說，在他們未來的發展中占據著重要的地位，從小學美術教學中培養創新思維又是進行創新思維培養的一個重要路徑，只有將這種內容應用好，才能夠真正的促進小學生創新思維的形成。小學美術教育作為一個媒介，不僅僅需要教師在其中發揮積極的引導作用，還需要學生自身在小學美術的學習過程中多思考、多想象，這樣才能夠促進小學創新思維的養成。

1 在小學美術教學中貫穿創造性教育的必要性分析

1.1有利于突出學生的教學主體地位

傳統模式下，小學美術教育并未受到學生、家長，甚至部分教師的重視，美術教學側重于基礎美術技巧、知識的灌輸和傳授，美術課程以教師單方面的理論灌輸為主，學生處于被動學習地位，消極地模仿教師傳授的繪畫技巧和經驗，從而嚴重制約了學生個性和思維的健康成長。創造性教育則從根本上打破了傳統教育的限制和束縛，重點突出了學生的教學主體地位，側重于學生自主學習思維的培養與引導，從而在積極、有效地自我思考過程中，培養學生的創造思維和創新能力

1.2可以更好地滿足學生的思維成長需求

在傳統小學美術教學背景下，學生處于被動學習地位，主要通過對教師繪畫技巧和方法的模仿，獲得相應的繪畫知識和能力。與傳統教學模式相比，創新性教育更加主張學生自主的學習思考和探索，鼓勵學生進行個性化的藝術表達，學生的個性化成長需求和思維成長需求可以得到更好的滿足，對于學生健全、獨立人格以及良好審美素養的形成，具有重要的教育意義。

1.3素質教育發展的必然要求

近幾年，我國教育事業發展迅速，尤其新課程改革工作的持續深入進行，促使小學美術教育的教學理念和教學模式發生了巨大的改變，教師不再作為教學統治者參與教學，而是更多的以教學組織者和教學引導者的身份參與教學。在這種環境背景下，傳統的、灌輸式的教學模式表現出越來越明顯的不適應性和局限性，客觀要求小學美術教師應用全新的教學理念和教學模式開展教學，以滿足學生的實際成長需求，培養學生良好美術學習興趣，提高學生個人創造能力，強化學生創新意識的同時，促進我國素質教育的進一步發展。

2 小學美術教學中創造性教育的措施

2.1激發學生興趣

興趣是學生對于學習態度的關鍵，是學生能夠趨向性熱愛學習的心理表現，因此，老師應該著手激發小學生對于美術課的興趣，當學生對于美術課產生興趣時，學生的學習情緒有由被動轉為主動，使得學習更加愉悅和自覺，需要老師在這其中設計不同的教學程序，與此同時在備課與講課時，不僅熟悉教材，更要在這其中融入能夠激發學生興趣的方式，提供一定的情境設計，吸引學生的注意力，激起學生對于美術學習的興趣，從而到達教學的創造力。

2.2改善授課方式

美術教育的書面知識較其它學科的少，美術課本是輔助學生進行創作的工具之一，使學生形成自我的審美，將繪畫元素添加在自己的創作中，老師在課堂講課時，盡量減少對課本的詳細描述，更多的采用自主教學的方法，使學生成為主導地位，擁有主動權，在學生進行創作時，老師應在旁進行適量的指導，更多的讓學生自我參與，表揚在創作中的優點，并加以鼓勵，給予學生更多的自由空間，使學習和創作的環境更加輕松，只有在愉快的環境下，學生的創作才會得到釋放，區別于其他文化課的不端正坐姿與集中的注意力，給予學生最放松的狀態。同樣，老師要鼓勵學生進行個人創作，提供更多的機會給學生加以展示，讓學生自己動手和動腦，使其在創作中發揮出最大的潛能，老師在課堂上，也可以展示出較為優秀的學生的作品，鼓勵學生有更多的創造，在學生創作的同時，給予同學間討論與交流的時間，探討萌生的創作靈感，分享自己的繪畫創作成果，將作品的創作思路進行交流，并且學生之間也可以互相學習。

2.3尊重學生想法

在傳統的教學方式里，老師是課堂的主要角色，向學生傳授知識，往往采取的是硬性教育，而美術課堂更多的是需要創作，老師應該了解學生的思想，尊重學生的想法，養成學生自我獨立的性格，區別于他人的視角和思路，創作出優秀的且與眾不同的作品。眾所周知，想象力對于繪畫的重要性，能夠散發思維，在老師給予學生的知識時，可以充分的發揮想象，逃離固有的禁錮，對于小學生來說，想象力的激發更是重要的，這個年齡段的學生，啟蒙剛開始，思維還不太成熟，更多的是老師的引導，所以，老師在美術教學中充分地鼓勵學生進行想象力的發揮，不僅能夠創作出優秀的作品，而且對學生未來的發展也有著至關重要的作用。

2.4采用課件教學

隨著網絡的不斷普及和發展，網絡與課堂的關系也日益密切，而在小學美術的課堂上，網絡也逐漸開始了大量的應用，這就包括制作課件的方式，它改變了以往老師在課堂上單一且乏味的授課方式，使學生能夠在圖片、音樂與視頻的環境下進行學習，將靜態的學習方式轉換成動態的方法，不僅能夠使得學生接收到更多的知識，也促進了師生間的互動，改善了傳統的教學方式？，更加提高了美術課的學習效率。

2.5開展課外活動

課外的教學活動也是重要的，它能夠豐富學生的課余生活，擴展學生的視野，也能為學生提供更多的平臺展現自我，比如開展美術比賽，這樣可以使學生在活動中逐漸熱愛美術課堂，使學生在美術的氛圍下更有參與性，不受教材的約束，可以獨立自主的發揮，為學生提供了思維創造的空間，也為教師對于小學美術的創造性教育增添新的道路與色彩。

總體來說，創造性教育在小學美術教育中的應用是非常必要的，這能夠提升學生的學習積極性，而且更重要的是提升學生的學習效能，優化教育效果。

參考文獻：

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