探究“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用

趙明

摘要：目前，我國新課改正在不斷深入，對于初中數學教學來說，在實際展開的過程中，教學模式的選擇會直接關系到整體的教學質量。由于數學科目本身較為枯燥，如果教師沒有合理的對教育教學模式進行選擇，會導致學生對數學學習提不起興趣，并且也很難使學生單獨解決數學問題的能力得到提升。在這樣的教學背景之下，“導學互動”的模式在初中數學教學中應用之后取得了以一定的效果。本文對“導學互動”教學模式在初中數學教學中的作用進行了探索分析。

關鍵詞：導學互動;教學模式;初中數學;作用分析

對于以往的初中數學教學來說，其教學模式較為單一，再加上很多數學知識較為抽象，這也就使得數學教學工作中課堂教學較為枯燥，并且教學氛圍單調，長期以往，學生必定會對數學學習失去興趣。而“導學互動”的教學方式可以很好的起到對數學課堂教學氛圍的調整作用。在此種教學模式當中，學生是教學活動中的主體，教師只是起到輔助以及引導的作用。所以，學生可以在教學過程中進行探索，并且根據自己的學習節奏來展開學習，這樣一來，會在很大程度上提升學生數學學習的興趣[1]。

一、“導學互動”教學模式分析

在過去的很長一段時間當中，教師在展開式數學教學的時候沒有重視課堂互動的重要性，這也就使得課堂教學的氛圍較為單調。“導學互動”顧名思義就是引導與互動，主要就就是將與學生的互動和對學生的教學引導進行結合，這種教育教學模式可以有效的體現學生在教學過程中的主體位置，并且也在一定程度上降低了教師的工作量，但卻使教學質量卻得到了有效的提升。想要保證此種教育模式的應用效果，就應該掌握好引導的度，即不能完全直白的將結論告訴學生，同時也不能太過模糊，這樣的引導不利于學生對其進行自主探索。此外，教師還要摒棄傳統的數學教學理念，要充分意識到數學學科與其他科目的不同之處，從而展開針對性的教學，這樣更容易激起學生數學數學學習的興趣，在展開數學課堂教學的時候，應該增加與學生互動的頻率，并且要留給學生思考的時間，使學生在互動的過程中學會自主思考問題以及自主解決問題[2]。

二、“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用

與傳統的數學教學模式不同，“導學互動”對教師的要求更高，同時也更加全面，要求教師不僅僅要有很高的專業素質，對課本的內容有透徹的掌握，同時還應該具備更高的道德素養，這樣才能夠使得此種教學模式的效果得到充分發揮。

（一）提升了學生的自主學習能力

對于現階段我國的初中生來說，正處在青春期階段，其精力往往會受到多種事物的影響，從而導致自主學習的效果并不理想[3]。在以往的初中數學課堂教學過程中，教師往往會更加注重學生知識點掌握的實際情況。并且，當教師在講解一些較難理解的知識點的時候，往往會讓學生采用死記硬背的方式來記憶，這種單純的記憶會使學生的思維能力以及創新意識受到一定的影響。而“導學互動”教學模式的應用可以有效的提升學生的自主學習能力，在展開教學的過程中教師要以引導教學為主，并且要對學生的理解能力進行精準判斷，從而增加師生之間的有效互動。例如，在展開“平行線與相交線”教學的時候，教師要對學生進行知識引導，可以根據本節課所講的理論知識來進行一些普遍，并且這些鋪墊應該是與我們日長生活息息相關的，這樣可以有效的起到將抽象化的數學知識進行具象化的目的。

（二）提升了教師自身的綜合素質

對于教師來說，不僅僅要具備很強的專業素質，還應該具備較高的道德素養，在對此種教育教學模式進行應用的時候，不但是對學生的各項能力進行培養，同時還是對教師自身教學能力的評估[4]。因此，在開展此種教學模式的時候，教師應該充分意識到自身工作教學模式中所存在的不足。在展開課堂教學活動的時候，教師要積極從學生所反饋的信息當中了解到學生對于本節課程相關知識的理解程度，這樣一來，有利于教師即使了解自身工作中存在的不足，這無論是對教師來說還是對學生來說都是提高自身綜合素質的理想教學模式。

（三）打造高質量的課堂

在展開“導學互動”教學工作可以有效的提升教學質量，以往的教學模式主要是針對課本當中的知識點進行講解，并且由于初中數學本身就較為抽象、枯燥，學生對其興趣不大，如果在應用較為沉悶單調的方式進行講解，勢必會導致整個課堂教學效果的不理想，會導致學生在課堂上的注意力很難集中。“導學互動”的展開更加有利于打造高效的課堂，并且在展開教育教學的過程中更加尊重學生的主體地位，使學生的主觀能動性得到了充分的發揮，使學生在數學課堂學習的過程中體會到了樂趣，使學生的學習心態有了很大程度的轉變[5]。當學生的學習積極性得到有效提高之后，在課堂上的注意力也必定會更加集中，從而使得整體課堂教學的質量得到了有效的提升。

結束語

綜上所述，“導學互動”的教育教學模式可以有效滿足現階段我國國家新課標教學標準的要求，更加注重對學生的數學綜合素質進行提升，同時也有效提升了學生的自主探索能力，這對學生今后的數學學習也是非常有幫助的。經過本文的分析，不難看出，“導學互動”的教學模式在我國初中數學教學中的應用效果較為理想，與傳統的教育教學模式相比較，對學生數學成績的提升效果是顯而易見的，并且此種教學模式對于學生以及教師的幫助都是顯而易見的。在今后的教學過程中，希望可以加深同行業的教育工作者對于“導學互動”教學模式的認識，從而有效的提升數學教學質量，使我國素質教育理念得到進一步深化。

參考文獻：

[1]鄭艷.導學互動，數學教學——試論"導學互動"教學模式對初中數學教學的作用[J].速讀（上旬），2018，25 （12）：90.

[2]黃珂昕."導學互動"教學模式對初中數學教學的作用分析[J].中學課程輔導（教學研究），2018，12 （32）：87.

[3]吳學文."導學互動"教學模式對初中數學教學的作用研究[J].新課程·中旬，2018，21 （10）：182.

[4]栗民."導學互動"教學模式對初中數學教學的作用[J].中外交流，2018，5 （35）：90.

[5]念其飛.試論"導學互動"教學模式對初中數學教學的作用[J].考試周刊，2018，17 （44）：85-86.