淺談如何提高初中物理教學(xué)的有效性

譚耀武

摘要：物理雖然是一門自然科學(xué)，有些知識比較抽象，需要學(xué)生充分調(diào)動自己的抽象思維，但其實也是非常有趣的一門學(xué)科。本文就如何提高初中物理教學(xué)的有效性談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：初中物理;有效性;實驗;課外活動

現(xiàn)代社會是一個高速發(fā)展的社會，做什么事都講究效率。當(dāng)然，我們的教學(xué)也不例外。事半功倍它也是物理教學(xué)的目標(biāo)。但是我們要想提高教學(xué)的有效性，我們就得提高教師的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極主動性，利用實驗引導(dǎo)他們不斷探索，并將自己所學(xué)知識運用于實踐。

一、提高物理教師的教學(xué)水平

俗話說“教師要給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水”，我們要想教好學(xué)生，提高我們的教學(xué)效率，首先要做的是提高物理教師的教學(xué)水平。初中生已經(jīng)有了自己的辨別能力，老師教學(xué)水平的高低，他們還是看得出來的。知識淵博能力強的老師上課，他們自然認(rèn)真積極，愿意親近;能力有限的老師上課，自己都感覺得到學(xué)生上課心不在焉。因此，我們必須不斷提高自己的教學(xué)水平。除了平時加強學(xué)習(xí)，夯實自己的專業(yè)知識，還需多向同行學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。有了精湛的教學(xué)藝術(shù)，自然能吸引學(xué)生的注意力，效果也會好了。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，也是這個道理。物理課堂教學(xué)中，我們要提高效率就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲是發(fā)揮他們主體學(xué)習(xí)的前提。教師用生活中的事例創(chuàng)設(shè)問題情境，使物理貼近學(xué)生生活。從學(xué)生親身經(jīng)歷的事物中提出問題，采用直觀的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)問題。既可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又可使抽象的理論具體化，枯燥的問題生動化。比如，在第一課時可首先提出生活中常見的學(xué)生認(rèn)為不可思議的問題。如機器為什么要經(jīng)常加潤滑油？電視機、臺燈是兩腳插頭而洗衣機、電冰箱、電飯煲則是三腳插頭？為什么被蒸汽燙了比被開水燙了更嚴(yán)重呢？……這些例子都跟學(xué)生的生活息息相關(guān)，可是他們自己卻未必知道其中的道理，好奇心一下就被激發(fā)起來了。

三、運用多媒體教學(xué)手段

運用多媒體教學(xué)，可以使所呈現(xiàn)的物理情境真實生動，所反映的原理清晰直觀、簡單明了，可以有效地開啟學(xué)生思維的閘門，使同學(xué)們迅速地進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在物理教學(xué)中，由于受到實驗儀器本身的限制，一些不易觀察、有危險性、無法或沒有條件實現(xiàn)的實驗，用多媒體仿真實驗來進行模擬演示能夠較為真實地再現(xiàn)物理變化過程，讓學(xué)生通過觀察、操作來獲得感性認(rèn)識并對物理規(guī)律進行探究，從而彌補學(xué)生實驗的不足，給學(xué)生產(chǎn)生不可磨滅的印象，使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解。此外，利用多媒體技術(shù)模擬物理實驗，還可以實現(xiàn)抽象的問題形象化，如通電線圈中磁場的模擬，飛機的升降力原理;微觀問題宏觀化，如原子結(jié)構(gòu)，摩擦起電;太快的動態(tài)物理過程定格研究，如分子熱運動試驗;慢的動態(tài)物理過程加快進行，如硫酸銅和水的擴散試驗;復(fù)雜問題簡單化，電學(xué)、光學(xué)畫圖等。

四、加強實驗操作

實驗教學(xué)是物理教學(xué)實施創(chuàng)新教育的重要基礎(chǔ)和手段。發(fā)動學(xué)生集思廣益，鼓勵學(xué)生進行課外小實驗、小制作。如磨制冰透鏡去火、自制潛水艇、用紙鍋燒水、自制密度計測水和食用油的密度、自己設(shè)計家庭電路等。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、創(chuàng)新能力。調(diào)動學(xué)生各種感官參與活動，體會科學(xué)的創(chuàng)新過程。允許學(xué)生運用不同材料進行制作，要求新穎、別具一格。每個人都希望自己成為一位發(fā)現(xiàn)者，初中生更是如此，他們希望課本中的許多知識能夠通過自己的實驗探索得來，而不是由老師單純地灌輸給他們。教學(xué)中我們不要怕花時間，只做演示實驗，還要多做分組實驗，更要多設(shè)計一些課外的小實驗，讓學(xué)生自己去做。在實驗中，培養(yǎng)他們的觀察能力，創(chuàng)新能力。比如在《杠桿》這節(jié)課的教學(xué)中，我給學(xué)生準(zhǔn)備了每人一把羊角錘，通過直接用手拔不出木板上的釘子和用羊角錘拔出釘子的對比引入新課，學(xué)生的氣氛非常熱烈。鑒于羊角錘是畫杠桿的五要素的難點，讓學(xué)生再拔一次釘子，很輕松地解決了難點。

五、多開展課外科技活動

“墻外開花墻內(nèi)香”，要提高教學(xué)的有效性，我們還要注重物理課外科技活動的開展。在課外，我們還要組織開展一些適合學(xué)生特點的科技活動，如科學(xué)小設(shè)想、科學(xué)小制作、小發(fā)明等，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決生活中的實際問題。如要讓一輛熄火的汽車向前移動。供選用的器材有一根足夠粗和長的繩子、幾個滑輪，還有幾節(jié)五號堿性電池，一只玩具電動機以及齒輪和輪軸等輔助器材。學(xué)生此時一定會自動分成兩組，有選擇前者器材的、有選用后者的。但最終都將“異想天開”成現(xiàn)實。學(xué)生的成功喜悅難以控制，各抒己見。這些活動給學(xué)生帶來的動力是不容小覷的。學(xué)生成為活動的主體，通過主動參與、積極觀察、認(rèn)真思考、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，主動去探索，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，通過實踐去解決問題。通過實踐去檢驗結(jié)果，在實踐中體驗創(chuàng)新所帶來的快樂。使學(xué)生真正體現(xiàn)物理知識來源于生活，來源于實踐，服務(wù)于社會的特點;也真正體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)理念。在教師指導(dǎo)下，自己動手、動眼、動口、動腦，“體驗”、“再建”的物理學(xué)原理，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;更體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的教學(xué)原則。

總之，物理教學(xué)基于學(xué)生的直接經(jīng)驗。根據(jù)學(xué)生的需要和興趣，從自身的生活實踐入手，運用多種教學(xué)方法，加強實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察實踐能力和創(chuàng)新能力，自然能提高物理課堂教學(xué)的有效性。