初中道德與法治教學淺議

李安毅

摘 要：隨時代與時俱進，對課堂質量要求的越來越高勢在必行。在教學實踐中教師應勤于總結教學方法，提高課堂教學水平。并且對于初中生的道德和法制教育，要尋求更加合理有效的教學方法，讓課堂變得有趣，結合初中生的心理狀態調整適合學生的教學方法，讓學生在課堂上擁有更多的自主權，擁有更大的自主學習空間，讓學生勇于發表自己的觀點，讓學生對道德法制教育產生興趣，這樣才能真正做到加強學生的素質教育。[1]

關鍵詞：道德與法治;教學方法;師生關系;教學優化

初中階段是正確心理形成的關鍵階段，所以要注重初中生道德與法治的教育，加強學生的素質教育，對于處在青春期的中學生，他們可能會對道德法制的學習感到乏味無趣，但是對于中學生的道德法制教育是非常重要的，也是必要的。此時各位老師就應該不斷調整課堂教學方法，在新課改下不斷創新，讓學生對道德法制教育產生興趣，這樣才能更好的展開道德素質教育教學，來達到一個教育更好的效果。

一、道德與法制教育課堂方法調整

對于初中生道德與法制的教學，首先要明確一個問題，那就是教育的是學生，那么學生就是課堂的主體，老師一定要克服傳統教學方式，不是一味的去長篇大論的講很多，而是要給一定的機會和空間給學生，讓他們不是被動的去接受知識，而是讓他們自己發揮自己的想象力產生創新性思想，擁有更多的自主學習權利。否則如果一味的只是傳統的教學方法，課堂既顯得乏味無趣，又不能讓學生產生更多的創新思維，所以老師一定要調整教學方法，創新課堂教學方式，讓師生之間形成一個和諧平等的關系，這樣學生不會特別懼怕老師的威嚴，也可以將老師傳授的知識得到更深刻理解，從來讓學生形成對于道德與法制教育自己的理解和認知，只有用用正確的教學方式，突破傳統教學方法，才能達到高質量的教學效果，將課堂教學發揮最大的作用。

二、初中道德與法治教學的優化

在新課標的要求下要強調價值觀的引領，充分體現道德與法制素質教育的重要性，需要給學生灌輸道德的力量，道德深刻的影響著社會的存在和發展，一定要讓學生深刻的明白道德是對社會和人的素質的提高產生積極的推動作用的。所以要對初中生道德與法治教學進行系統優化，在大局不變的基礎上，注重局部的調整，要充分發揮老師的引導作用，注重學生是主體。在教學過程中要明確教學目的，道德法制教育是為了學生的成長所服務的。更要從應試教育的觀念逐步轉向為素質教育的觀念，不斷給學生主動權，讓他們發揮自己的思維能力，去對道德與法制進行更加深刻細致的理解。[2]密切結合初中生的心理狀態，行為思想狀態給他們也正確的引導，在此過程中，課堂教育一定要緊跟時代的步伐，強調正確價值觀的引領，促進學生的綜合發展，改變傳統教育觀念不斷為現代化教育增添新的色彩，以達到素質教育內容結構的優化，最后達到真正提高中學生素質教育的良好的教學效果。

三、構建良好的師生關系

構建良好的師生關系能夠促進每一位學生的心理成長，在教學過程中不斷提高師生之間的默契度，更加及時深刻的與學生進行心與心的交流，營造一個和諧輕松快樂的學習氛圍，這樣的方式可以提高學生的學習效率，也可以提高學生的自主學習能力，讓他們不再不敢表自己的觀點，同時也會給學生更多的自我思考的空間、尊重和賞識，讓他們擁有更多可以表達自己觀點的話語權，而是能夠更充分的發揮自己的主觀能動性，去對于道德法制教育方面的問題進行深刻的理解分析，構建和諧良好的師生關系，不但能對課堂教學內容起到良好的效果而且還能讓他們真正的在學習過程中與老師進行交流從而達到真正的素質教育，而不是應試教育。

四、引入道德模范實施教學，培養自主思考能力

初中道德與法治課程作為一門綜合性較強的學科，各位老師必須要有一個明確的方向和具體的教學方法，才可以讓學生去體會到道德的力量，因此老師可以借助多媒體創設情境，將道德模范的事例導入，讓學生去感悟素質教育的真正內涵同時老師開展這門課程的教育時，可讓學生多關注一些時政熱點，比如說可以讓學生舉例自己身邊的關于道德與法治的事例，并分享給每一位同學，這樣才能讓他每一個人感同身受，把所學的理論知識與現實實際生活進行很好的融合和比較，促進學生學習。在此基礎上，老師應該以社會主義核心價值觀為引領，引入道德模范開展課程教學，鍛煉學生的自主性，培養其自主思考能力，運用充滿情趣的教學方法，讓學生感受道德與法制的真正內涵，從而真正的從應視教育向素質教育過渡。普及法制知識，增強青少年自身行為規范和明晰是非的能力，并且可以讓他們學會運用法律方法維護自身權益。使道德與法治，真正對青少年產生重要的意義，以此來更好的引導他們世界觀，人生觀，價值觀的發展。

五、總結

對于初中生道德與法治教學，不但需要各位老師的正確教學方法，也需要學生的主動配合，師生之間相互交流，構建良好的師生關系，形成師生之間的尊重和賞識，才能不斷推動學生學習效率的提高和正確價值觀的形成。然后達到真正的素質教育，激發學生的主觀能動性，促進學生綜合素質的提升，為中學教育貢獻新的力量。

參考文獻：

[1]徐宏俊.初中道德與法治課堂中時政教學的應用探討[J].新校園（中旬），2018（1）：112-112.

[2]黃保中.初中道德與法治課堂時政引入策略分析[J].中學教學參考，2017（28）：63-63.