彝區(qū)“9+3”學生頂崗實習問題分析與對策

鄭莉

摘要：彝區(qū)“9+3”免費教育計劃是省委、省政府在彝區(qū)實施的重大民生工程，組織安排學生頂崗實習是學校承擔彝區(qū)“9+3”重要的教學環(huán)節(jié)。四川省樂山市第一職業(yè)高級中學從2014年開始招收彝區(qū)“9+3”學生，首屆學生已經(jīng)順利完成頂崗實習，圓滿取得畢業(yè)證書。在此過程中發(fā)現(xiàn)了一些學生存在的問題，也接收到來自企業(yè)單位的反饋，本文就此剖析彝區(qū)“9+3”頂崗實習學生存在的問題原因及提出對策。

關鍵詞：彝區(qū)“9+3”;頂崗實習;問題;對策

一、彝區(qū)“9+3”免費教育計劃基本情況

2014年，省委、省政府決策部署比照藏區(qū)“9+3”教育模式和政策措施，在大小涼山啟動彝區(qū)“9+3”免費教育計劃。彝區(qū)“9+3”免費教育計劃（在九年義務教育的基礎上，對彝區(qū)孩子提供三年的免費中職教育）是省委、省政府關于“進一步重視大小涼山扶貧工作，打一場彝區(qū)扶貧攻堅戰(zhàn)”的重要決策和部署，讓更多的彝區(qū)學生到內(nèi)地接受免費職業(yè)教育，是廣大彝區(qū)群眾的期盼，是加快民族地區(qū)小康進程的需要，是促進民族團結進步、共同繁榮發(fā)展的要求。

自2014年實施彝區(qū)“9+3”免費教育計劃以來，在全省30 多所省級以上重點中職學校共招學生2萬多人，我校首屆招生224人，至今5屆共招1342人。學校秉承以人為本、立德樹人為辦學理念，以服務發(fā)展、促進就業(yè)為辦學方向，緊緊圍繞“職業(yè)道德、職業(yè)紀律、職業(yè)習慣、職業(yè)技能”為培養(yǎng)主線，以培育人文素養(yǎng)為抓手，以用優(yōu)秀的文化、用有意義的事、用文明的語言“三個引導”為切入點，讓學生在潛移默化中明理做事，為學生成為高素質(zhì)的人才打下扎實基礎。

二、彝區(qū)“9+3”免費教育計劃學生頂崗實習存在的問題

我校首屆200多名彝區(qū)“9+3”學生通過在校兩年多的系統(tǒng)學習，在思想品德、政治素養(yǎng)、文化知識、專業(yè)技能等方面都有了長足進步。從2017年初起，根據(jù)教學安排，按照雙向選擇的原則，首屆彝區(qū)“9+3”學生陸續(xù)安排到生產(chǎn)一線企業(yè)進行頂崗實習。我們堅持按照服務地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求，深入貫徹落實《中等職業(yè)學校學生實習管理辦法》和學校制定的《樂山一職中學生實習管理辦法》，在半年多頂崗實習過程中，實習指導教師陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了一些學生存在的問題，同時也接收到相關企事業(yè)單位對實習學生存在不足的意見反饋。

一是有些彝區(qū)學生（包括家長）存在著就業(yè)價值觀認識上的誤區(qū)。認為機械工作環(huán)境差、待遇不好，表現(xiàn)為對工作不珍惜，隨意辭職，事后又感到后悔，并且要求反復推薦。

二是在彝區(qū)學生自身條件存在不足的同時，用人單位對彝區(qū)學生的就業(yè)及實習也有顧慮。許多用人單位認為由于彝區(qū)學生存在的民族、語言、性格、地域等因素，擔心彝族學生不好管、平時溝通有障礙，培訓成本高等問題，怕處理不好關系引發(fā)民族矛盾，造成不必要的麻煩，所以不敢接受或不愿接收彝區(qū)頂崗實習的學生。

三是工作中吃苦耐勞精神不夠，不刻苦鉆研技術，造成薪水工資提升很慢，逐步失去工作激情被動辭職。例如學生在實習學習時，認為工作苦，又沒有認真學技術，半年后工資漲的不高（800元），且每天重復工作很多，認為工資低沒干頭，不久便辭職了。

三、完善“9+3”免費教育計劃學生頂崗實習問題對策研究

針對參加“9+3”免費教育的學生在頂崗實習中所遇到的問題，我校在全面落實中央和省委關于對民族地區(qū)教育的支持政策的同時，提出相應的改善措施。

一是把提升思想政治素質(zhì)與培養(yǎng)職業(yè)技能結合起來，進一步加強和改進教育、教學和管理工作。樂山一職中在平時的教育教學中注重深入開展愛國主義教育、民族團結教育、行為規(guī)范教育、法制教育和感恩教育，加強學校建設和管理，努力把“9+3”學校辦成增強民族團結、維護祖國統(tǒng)一的堅強陣地，辦成宣傳我國民族政策、展示彝區(qū)工作成效的窗口。同時，針對將要步入社會的彝區(qū)學生，引導他們增強感恩思想，提高職業(yè)素養(yǎng)，更好融入工作單位和社會。

二是引導學生和家長樹立正確就業(yè)觀。在市場經(jīng)濟條件下，我校引導學生樹立“就業(yè)面臨的是市場選擇，優(yōu)者就業(yè)、劣者下崗是基本狀態(tài)”的思想，讓他們知道就業(yè)要經(jīng)受這樣的選擇，讓藏區(qū)學生立志奮發(fā)有為，成為學習和就業(yè)的優(yōu)勝者。同時鼓勵彝區(qū)學生畢業(yè)后建設家鄉(xiāng)、服務基層，回報黨和國家，回報家庭和師長。

三是從彝區(qū)學生實際出發(fā)，分層教育、因材施教。我校針對彝區(qū)的發(fā)展特色，加強專業(yè)調(diào)整，優(yōu)先設置彝區(qū)本身所需要的專業(yè)，滿足彝區(qū)大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)、文化旅游業(yè)和加快發(fā)展教育衛(wèi)生等社會事業(yè)，以及加強生態(tài)建設的人才需求。

四是積極主動做好幫助就業(yè)工作，為學業(yè)有成的青年學子走向社會邁好起始之步。學校不但幫助彝區(qū)學生圓增長知識的求學夢，還繼續(xù)幫助他們圓脫貧致富的就業(yè)夢。臨近畢業(yè)之前，我校加強就業(yè)教育和指導服務，開展就業(yè)援助，搞好后續(xù)幫扶，促進學生持續(xù)就業(yè)成為學生工作的重點。根據(jù)學生的專業(yè)和特點。做好畢業(yè)生推薦就業(yè)工作，專門成立就業(yè)協(xié)調(diào)小組，激勵企業(yè)和單位吸納民族地區(qū)學生。同時建立優(yōu)秀彝區(qū)“9+3”教育計劃畢業(yè)生的就業(yè)獎勵和激勵機制，對品學兼優(yōu)的學生推薦報考鄉(xiāng)鎮(zhèn)村基層干部，對符合參軍條件的學生推薦入伍，對有意愿接受進一步深造的學生鼓勵報考高等院校，對選擇自主創(chuàng)業(yè)的學生要給予更多的政策支持。在公開公平公正的基礎上，搭建平臺，開展雙向選擇，建立競爭機制，擇優(yōu)錄用，搞好崗位對接。

五是加強宣傳引導。面對社會上用人單位對彝區(qū)學生普遍存在的偏見，通過宣傳9+3”學生追求進步、勤奮學習、鉆研技能、愛崗敬業(yè)的先進事跡及個人，以及企業(yè)接收培養(yǎng)“9+3”學生就業(yè)成才的典型事例，一方面對于推動“9+3”免費教育計劃學生就業(yè)工作順利開展具有重要的現(xiàn)實意義，另一方面通過宣傳，引導、落實，發(fā)揮政策激勵導向作用，動員社會各界積極參與。

總之，彝區(qū)“9+3”免費教育計劃學生頂崗實習工作需要學校、單位、社會的共同配合和努力，更需要相關的法規(guī)政策配套支持，只有這樣才能將這項惠及廣大藏區(qū)福祉的重大民生工程深入持久的開展下去。