高中英語課前預習五步法探究

于洪杰

摘要：隨著新課程改革的不斷推廣，教育部門越來越重視各個學科的教育方式。而在當前國際化發展的趨勢下，英語學習已經成為每位學生必學的課程之一。但是，在當前的英語學習過程中依然存在諸多的問題，很多學生難以把握英語學習方法，導致浪費了大量的時間卻難以取得顯著的成效。本文將結合高中英語教學課程，著重為讀者展示在高中英語學習過程中如何引導學生進行高效的課前預習，進而為其后續的英語課程學習做鋪墊。

關鍵詞：課前預習;熟讀單詞;動手畫;查;思;問

課前預習是每個學科中都比較重要的一個教學環節，通過高效的課前預習能夠很好地減輕教師的課堂教學負擔，而且也能夠很好地推動教師的課堂教學，使得教師能夠在有限的課堂時間內為學生提供更多有用的英語知識。另外，高中英語作為高考中一個重要學科，這也潛在促進了很多高中生學好英語知識，因此這就更需要高效的高中英語課前預習的方法，下文將從五個步驟來逐一講解高中英語課前預習的重要方法。

1.熟讀單詞

單詞是英語學習中最基本以及最基礎的學習內容，在學習高中英語課本內容的過程中，無論是課文內容還是語法內容，當中都會涉及到單詞。學生在預習的過程中難免會遇到一些生詞，這些生詞會成為英語學習過程中的攔路虎，因此在預習階段教師首先應該引導學生解決單元內容中的生詞問題。在預習生詞的過程中，學生對生詞首先要正確地發音，然后結合生詞的意思試著去記憶背誦生詞，這樣不僅能夠快速準確地記憶單詞，而且也有助于提高學生的學習效率。在熟讀單詞之后，教師可以引導學生再熟讀課文，首先要快速默讀一兩次，了解文章的大致內容和主旨方向;然后，要大聲地朗讀，一般教材中的課文都配有一定的教材錄音，學生可以先聽幾遍錄音，跟著錄音讀幾次，這樣可以糾正自己的發音以及音調等等;緊接著，要大聲朗讀文章內容，這樣能夠幫助自己更加熟練地掌握課文內容。另外，同學之間可以一起練習對話，不僅可以加強學生之間的互動交流，而且也能夠更好地幫助學生發現自己在英語學習上的不足，也能夠為課堂上教師與學生之間的交流打好基礎。

2.動手畫

在熟讀課文的過程中，教師應該學會引導學生用筆把自己不熟悉的單詞以及短語標記出來，這樣是為了自己能更好地積累新知識，也有助于今后更好的進行鞏固復習，直接回顧之前重點標記的陌生知識，從而能夠更高效率地學習。在預習的過程中，除了生詞、陌生的短語之外，還有各種新的句型以及新的語法等等。譬如，在“My first ride on a train”這部分內容的預習過程中，對于introduction的第二部分內容，文中的教材中提出了五個問題，問題當中也包含了很多生詞，盡管與單元主旨內容不相關，但是這些生詞會影響學生對問題的理解。因此，在復習課文內容的時候，教師可以引導學生把這些單詞標記出來，對于這些問題，引導學生結合自己已有的英語知識以及英語語法功底進行回答。這樣有助于學生在課堂上更加積極回答相應的問題，而且通過回答課本教材上的問題也有助于及時檢測學生在預習時的效率。動手畫的過程不僅僅是標注出自己沒有見過的單詞或英語知識，更重要的是引導學生能夠把自己不理解的英語知識標記出來。

3.查

在預習的過程中，學生自然會遇到各種各樣的問題，對于有些問題，他們自己動手可以解決，比如一些生詞等。學生自己查找，一方面可以提高自學的能力，另一方面還有助于學習更多、更寬泛的知識。通過查閱，學生可以舉一反三，可以學到課本上所沒有的英語詞匯以及英語語法、語句等。教師要引導學生在查閱的過程中把資料典籍中的經典內容摘抄下來，而且在查閱的過程中除了查找教材內容上的相關單詞，還可以引導他們借助網絡工具查找相關主旨內容背后的課文背景。這些背景知識就仿佛故事一般能夠幫助學生了解更多的書本外的英語世界，這樣一來可以擴寬學生的英語視野。依舊以上述“My first ride on a train”這一單元的教學為例，在預習的過程中，教師還可以引導學生借助相關的輔助工具查一查當今世界上都有哪些交通工具以及它們各自的用途。學生可以把這些交通工具的照片截取下來，其課外知識得到了擴展，在課堂上也能夠更加愿意分享和交流。

4.思

古人告訴我們“學而不思則罔”，因此，在預習的過程中，除了引導學生學習必備的英語基礎知識以外，教師更多的應該學會引導學生進行思考和分析。在高中英語教材課本中，每個單元都有各種各樣的模塊，有些模塊中會提出一些英語問題，故此教師應該引導學生思考這些問題，能夠幫助學生更好地梳理文章的內容。在預習的過程中，教師也可以給學生布置一些問題來幫助他們進行思考，在教學上述的“My first ride on a train”這個單元的單元課文之前，教師可以引導學生在預習的過程中思考以下問題：這篇文章的主人公是誰？文章記錄了一件什么樣的事情？主人公在這期間有什么樣的心情變化以及怎樣的感悟？教師的問題能激發學生思考，而且通過這種任務形式能夠促進學生預習效率的提升。在課堂上，教師可以通過提問這些問題來檢查學生預習的真實情況，這樣就很好地避免了學生在預習中投機取巧的問題。

5.問

在預習的過程中，最后一步就是要學會發問，對于有些問題，學生在預習的過程中可以自己解決。但是，由于學生自身學識以及經驗不足，難免還存在一些自身無法解決的問題，教師要引導學生把這些問題記錄下來，先在同學之間進行交流，盡可能的通過學生之間的互幫互助來解決問題，實在解決不了的留到課上向老師提問。這樣帶著問題在課堂上聽講能夠極大提高學生的學習效率，而且也能夠減輕教師在課堂上的教學負擔。

總的來說，課前預習對于高中英語課程學習來說至關重要，教師應該嚴格引導學生做好課前預習的五大步驟：首先，熟讀詞匯和課文;然后，把其中陌生的詞匯以及語法標記下來、畫下來;接著，有方法地進行查閱相關資料，以此來提高自己的英語眼界;在預習的過程中，要學會思考;同時，還要學會總結歸納自己在學習過程中遇到的問題，一方面可以與同學進行交流，另一方面還可以在課堂上與教師進行互動，如此一來將大大提高預習效率。

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