淺談體育欣賞教育在體育教育中的應用

楊品良

摘 要：隨著科技的不斷發展和進步，國家對國人的體育水平也逐漸重視了起來，而我國體育事業的發展也逐漸的取得了令人欣喜的成果。體育教育不僅關系到學生，還關系到社會上的每一個人，也就是說，人要想在社會上進行生存，就必須要去接觸體育。所以，體育教育者在對校園內的學生進行體育教育時，應該將其進行重視，在眾多的基礎學科教育上意識到教育部門對體育教育的要求不僅只是一個擺設，需要將體育中的理論知識與實際的體育訓練緊密的進行結合，實現體育教育對學生的作用。下文主要是論述體育欣賞教育在體育教育中的應用。

關鍵詞：體育;欣賞教育;教育;審美

在當今科學技術高度發達的社會中，很多人對體育的理解和對體育的態度已經不再局限于一個人是否具有強健的體魄，像發達的肌肉、挺拔的身材等，而是變成了對體育的欣賞，用審美的角度去看待體育，由原來的體育鍛煉逐漸的變成了體育的欣賞，像如今四年一次的奧運會、一年一次的冬奧會等，與影視業相結合，讓更多的人能夠觀看體育比賽，而在對體育活動進行觀看時，人們注意的也不僅僅是比賽的得分，或者是運動員的動作和身形，而是對體育活動進行了精神上的升華，在欣賞體育活動中感受到體育精神，促進學生對于體育的審美能力，提高學生在體育教育中的參與度，讓正處于體育精神培養階段的學生走上體育欣賞的道路，為現代化的體育發展做出促進作用。

一、教師在體育教育中進行體育欣賞教育需要完成的任務

1.幫助學生樹立正確的體育審美觀念。

無論是對什么東西進行審美，在審美的過程中都會得到美與丑的看法。在對體育進行審美時也會有著一特點出現，也就是對體育活動美與丑的評價。學生在對體育活動進行審美時，主要是從視覺出發，根據自己眼睛看到的對體育活動進行最先的評價，由自己所感受到的來判斷丑或者美的程度，這就是所說的體育審美觀念，這種審美觀念是學生人生觀、價值觀以及世界觀的一個組成部分。體育教師在對學生進行體育欣賞教育時，最主要的教學目標就是培養學生正確的審美觀念，對于體育活動中存在的不良或者錯誤的方面進行分辨，正確的審美，對于體育活動中丑惡的方面進行強硬的抵制，這是促進我國體育事業發展的重要方法。

例如，在里約奧運會女子10公里馬拉松游泳比賽上，第二名奧萊利·穆勒通過終點的選手在第一名拉歇爾·布魯尼快要通過終點時推搡對手，并將其直接按到了水下，求勝心切的奧萊利·穆勒因此被相關部門取消了成績，而遭到犯規的拉歇爾·布魯尼最終獲得了銀牌，學生在對這次體育活動進行欣賞時，應該樹立正確的審美觀念，對奧萊利·穆勒的不良體育精神進行批判，認清奧運會真正體現出的體育精神，從而讓學生在日后的體育活動中有正確的審美能力。

2.培養學生對體育美的創造力。

在體育教育中最重要的就是讓學生進入到體育教育中來，這是對學生進行體育教育的關鍵。學生在參加體育活動時，每個學生在體育上的特長都可以得到發現，創造出各種不同的體育美，學生個人的智力水平、學習技巧、體育經驗以及體育目標的不同導致了學生對于體育美的創造力也不相同。教師在對學生進行體育欣賞教育時，應該注重學生體育特點的開發與體育能力的培養，讓學生在對體育進行欣賞的過程中發現個人在體育上的天分，讓學生對各種體育活動進行嘗試與創新，培養學生在體育方面的創造精神，提高學生對體育美的創造力。

例如，學生在進行體育活動時可以對自己感興趣的各種體育器材或者體育項目進行嘗試，在體育活動跳繩中，學生可以選擇一人一繩的跳法，還可以選擇兩人一繩的跳法，兩人一繩的跳法還需要考察學生之間的合作精神，學生可以根據自己的想象對跳繩這項體育活動進行創造，將其變成其他的跳法，跳法多種多樣，內容非常的豐富，學生根據自己的創造力可以編排出多種多樣的組合跳法和新奇跳法。

二、在體育教育中開展體育欣賞教育的方法

1.讓學生在體育欣賞中獲得快樂。

快樂是指學生在對體育活動進行欣賞時面對審美的對象所產生的一種感受。讓學生在教學中體驗到快樂是體育教師在教學過程中所必須認識到的一個方面，快樂是學生堅持體育鍛煉的動力，也是學生在對體育欣賞之后能夠獲得的心靈上的滿足，這是學生對審美進行認識的一個規律。在讓學生對體育活動進行審美時，由于學生的個人經歷、對事物的理解等方面的不同，學生對體育活動的審美體驗的差異性是一定存在的。

例如，讓學生觀看學校舉辦的籃球賽時，這與國際性的NBA籃球賽肯定會存在一定的差距，但是學生不能以NBA籃球賽作為學校級籃球賽的參考點來進行體育審美，應該認清楚籃球賽的意義，是學校舉辦的促進學生之間的體育精神的體育活動。在對籃球賽的欣賞中，不同的學生會對這場籃球賽有不同的審美觀念，對于審美感受的表達方式也不一樣，學生在對精彩的籃球賽進行欣賞時，可以為自己的朋友加油鼓氣，也可以被自己所崇拜的人所吸引，還可以在團隊精神中感受到真正的體育精神，從而在觀賽的位置上為他們進行鼓掌、在看到精彩片段時進行錄像、起立尖叫等，這種快樂是在做其他事情中所體會不到的，教師從學生的各種表現上觀察出學生在對體育活動欣賞的過程中所獲得的快樂。同時教師在對學生進行審美興趣的激發，讓學生參與到這種審美的活動中來，從而將這種審美興趣進行維持，從而提高學生的體育欣賞能力。

2.讓學生在體育欣賞中滿足學生玩的天性。

教師在對學生進行體育欣賞教育時，應該盡可能的順應學生的天性，學生最為主要的天性就是愛玩，如果學生能夠將體育活動看成是游戲的話，那么學生會對其產生高度的興趣。在對體育活動進行審美時，如果只是對其進行視覺的觀察那么得到的知識表面上的美，如果學生投身到體育活動中去，那么得到的審美則是內在的，是體育內在的美。在對體育活動進行玩的過程中得到的審美比起前者觀察得到的更加高級，是學生不滿足于體育活動表面內而進行的深入發現，對體育活動的內在美的品味和探究。

例如，學生在看到體操奧運冠軍陳一冰在做體操吊環動作時，視頻中瀟灑利落的翻轉動作讓學生深深的陷入其中，讓學生產生一種想嘗試一下的感覺，這就說明學生體會到了這項體育活動中的內在美了，這是學生愛上這項體育活動的前奏。所以，教師在對一些體育活動進行教學時，盡可能的對其進行演示，讓學生被各種體育欣賞所吸引，從而對各種體育活動產生興趣，在嘗試中發現體育活動中的內在美。

3.讓學生在體育欣賞中進行體育活動的訓練。

體育教育是學生需要長期堅持的一個教育，運動能力的產生也并不是一朝一夕就能形成的，它需要一個漫長的積累過程。這要求學生在進行體育欣賞時不斷的進行訓練，在對體育活動進行審美之后，將自己得到的體會應用到體育的訓練中來，在對審美對象不斷的訓練之后提高自身的體育運動能力并且獲得一些運動技能。所以，教師在體育欣賞教學時，應該注意到體育審美與體育訓練中存在的關系，利用學生的體育審美來促進體育教學，引導學生在對體育活動進行審美的同時加強自身的訓練，同時教師應該對學生訓練過程中存在的不規范或者錯誤的地方進行糾正，使學生感受到在體育活動上的成功給自己帶來的心靈上的滿足，讓學生在多次的訓練中獲得體育審美能力的不斷進步，有效的促進國家體育事業的發展。

三、總結

體育欣賞教育在體育教育中有著帶動體育思想和體育觀念的作用，要想促進體育教育，首先需要認清體育欣賞與體育教育之間的關系，將兩者緊密的結合，讓學生在體育學習中不斷的進行體育審美，提高學生的體育欣賞能力，促進體育事業的發展。

參考文獻：

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