職高計算機教學中學生思維能力的培養

葉凱

摘 要：計算機是通過對生活中的規律總結而來，是眾多學科的基礎學科。學習計算機有助于學生更好的掌握相關技能，尤其是對于職高學生而言，難以拓展發揮。掌握扎實的計算機基礎有助于學生將學習的技能良好的運用于實踐中，并不斷進行知識拓展，使自己更具競爭力。計算機知識學習需要具有良好計算機思維，以計算機思維解決問題。本文就職高計算機教學中計算機思維能力的培養進行探究。

關鍵詞：職高計算機;思維能力;策略分析

計算機的普及是當今社會科技不斷發展，社會不斷進步的一個重大標志，計算機教學也逐步的在教學領域中發揮著重要的作用。職高是一個重要的向社會輸送技術人才的教育群體，如何在該領域中的計算機教學中提高以及加強學生的創新思維能力這一問題逐漸得到了社會各界人士的關注。創新思維能力的培養是職高的計算機教學任務的重中之重，是整個教學任務的靈魂。深刻明確在計算機教學中對于職高學生的創新思維能力的培養的重要性，并且及時地轉變教學觀念，采用合理的、科學的、有效的教學方法進行創新思維能力的培養是本文的闡述重點所在。

一、計算機教學中思維能力培養存在的問題

在教學過程中，發現學生缺乏一定的思維能力，對計算機知識只會死記硬背，缺乏理解能力，很難運用課本和計算機上機手冊中有關的計算機數據、圖表、結構等進行思考、分析、解答問題，更缺乏發現問題、提出問題的能力。

從學生角度來看，職業學校學生學習基礎相對薄弱，缺乏自信心，學習自覺性、目的性不強。

從教學過程來看，教師對學生計算機思維能力的培養也存在著很大的不足，主要體現在啟發思維方面：（1）啟發流于形式，往往啟而不發，誤以為提問就是啟發教學，將“滿堂灌”變成“滿堂問”。（2）啟發步子小，沒有思考空間。（3）啟發思路單一，制約學生的獨立思考，約束了學生的思維空間。

從計算機教材來看，教材內容對學生思維能力的培養不夠重視。計算機是一門綜合性的學科，它有助于培養學生空間思維能力。但目前的計算機教材只要求學生學習一些軟件的基本操作，對計算機每一種軟件的基本思想卻并不加以強調。另外，教材內容平鋪直敘，學生對課本毫無興趣。再者，教材中缺乏讓學生參與主觀實踐活動的內容，學生缺乏主觀地實踐活動，只是機械地死記硬背操作步驟，對計算機沒有直觀認識，導致思維的局限性，對計算機問題的分析能力越來越差。

針對以上這些問題，在計算機教學中應重視培養學生的計算機思維能力。

二、計算機教學中思維能力的培養

1.課程教學多媒體化。

理論與實踐緊密結合，這是計算機課程的一個顯著特點。計算機課程的理論知識，學生不容易理解。使用計算機輔助教學（CAI）和形象生動的教學語言，學生可以獲得必要的感性認識，在此基礎上學生可以迅速掌握基本理論知識。進行計算機輔助教學（CAI），把文字、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體結合在一起，從心理學的角度看，刺激了學生的各個感官，使學生總是處在興奮狀態之中，由此激發了學生的學習興趣，提高了課堂效率，發揮了其他教學手段所不能替代的作用。在教學中運用計算機輔助教學，將教學中那些靜止的內容動態化，把抽象的邏輯思維與感性認識聯系在一起，這樣，復雜的內容在生動活潑的動態教學中，使學生愉快地接受，大大提高了課堂的教學效率，調動了學生的學習積極性，發揮了學生的學習潛能，拓寬了學生的學習思路，引導學生走進知識殿堂，提高了學生的素質。因此，建立計算機專用多媒體教室，運用計算機輔助教學在加強教學的直觀性，提高計算機教學質量，發展學生的計算機思維能力方面有著重大的作用。教學中，還必須運用生動形象的語言，使某些枯燥、晦澀、抽象的計算機概念、原理、規律、數據等形象化，使各種計算機概念更加具體生動，以幫助學生進行由淺入深、由表及里、由近及遠、由此及彼的聯系思考，發展學生的形象思維能力。

2.學生創新能力的培養。

“創新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”，所以，我們整個的教育體系都應該把培養學生的創新能力作為重點。職高教育中培養學生的創新能力首先是培養老師的創新教學意識，打破傳統的教學方式，多讓學生采用“任務驅動”、“主動探究”、“協作學習”等方法，不斷激發學生的創新能力。

3.合理選擇教學內容，激發學生的好奇心和求知欲。

當學生對學習的內容有濃厚興趣的時候，他們的思維就會活躍起來，記憶力也會大大提高。興趣是最后的老師，它使學生有主動探究的傾向，是產生學習動機主要的主觀原因。所以，在教學過程中，要盡可能地激發學生的求知欲和好奇心，調動起他們的學習積極性，充分發揮他們的想象力和創造力，為培養創新能力奠定基礎。

在選擇教學內容方面，教師首先要注重將基礎內容課程與生活實際相銜接，同時要關注社會熱點問題和技術的發展情況，不斷給學生展示一些新的科研成果和它們的價值，根據實際情況開設符合社會需求的課程，

4.教學過程的開展要符合學生的創新心理機制。

在教學過程中對于學生創新能力的培養要注意：教育的方法、方式和手段都應該符合中學生的心理機制。

三、總結

教育心理學的研究表明，創造性思維是指以新異獨特的方式解決問題的一種思維過程。它不僅能揭露客觀事物的本質及其內部聯系，而且能在此基礎上產生新穎、獨特、具有重大社會價值的思維成果。所以，要培養學生創新能力，還要根據職高學生的心理特點，用合適的創造性思維的培養方法來進行。

參考文獻：

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