理性看待減輕教師負(fù)擔(dān)

何石明

現(xiàn)象：為了解決中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)過重的問題，教育部近期要求：“清理中小學(xué)教師教育教學(xué)無關(guān)活動，減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)，創(chuàng)設(shè)清靜的教書育人環(huán)境?！?/p>

評析：當(dāng)前，中小學(xué)教師承受著很大的負(fù)擔(dān)，確實(shí)應(yīng)該給教師減負(fù)。但是，我們要正確認(rèn)識減負(fù)。

首先，減負(fù)是方向，但不能什么負(fù)擔(dān)都減。由于教師工作的特殊性，除了課堂教學(xué)，教師通常還有制定教學(xué)計(jì)劃、備課、批改作業(yè)、評價(jià)學(xué)生、輔導(dǎo)學(xué)生、組織活動、管理班級、家校溝通、參加培訓(xùn)、聽課、教研、撰寫各種學(xué)習(xí)筆記等工作。這些工作都是持久性和延時性的，很多工作需要在常規(guī)工作時間外完成。但這是由教師本身的職業(yè)特點(diǎn)和品德要求決定的，因此，這些負(fù)擔(dān)不可能簡單減掉。

其次，減負(fù)要對癥下藥。在中小學(xué)，與教育教學(xué)無關(guān)的，或者跟教師關(guān)系不緊密的主要是形式主義嚴(yán)重的達(dá)標(biāo)、評比、檢查活動。比如，來自教育行政部門的安全檢查、宣傳工作檢查、衛(wèi)生檢查，教育行政部門之外的禁毒禁煙宣傳、精神文明城區(qū)爭創(chuàng)、環(huán)境保護(hù)、法律宣傳、艾滋病防治等。這些檢查和評比都要納入年終督導(dǎo)考評范圍，一旦考評不合格，后續(xù)還將有諸多處罰措施，學(xué)校不得不重視。這些活動都有一整套繁瑣的檢查評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還有各種等級指標(biāo)，且都要求建立完備的紙質(zhì)檔案。學(xué)校需要對照這些標(biāo)準(zhǔn)一項(xiàng)項(xiàng)準(zhǔn)備材料，如通知、方案、過程、總結(jié)等文檔、照片、視頻資料。檢查頻率越高，形式化要求越嚴(yán)，學(xué)校和教師的負(fù)擔(dān)就越重。若這種檢查頻率過高，形式化要求過嚴(yán)，會給本就已經(jīng)有較大教學(xué)壓力的學(xué)校、教師造成巨大負(fù)擔(dān)。所以，應(yīng)該給學(xué)校和教師減輕這方面的負(fù)擔(dān)。

再次，要采取系統(tǒng)的措施，解決教師減負(fù)的關(guān)鍵問題。教師負(fù)擔(dān)過重不只是學(xué)校的問題或者教育行政部門的問題，主要是因?yàn)椴缓侠淼目荚u制度和不公正的待遇。各級部門和學(xué)校應(yīng)該幫助教師找出并消除那些不必要的壓力來源，真正提高教師待遇，改革教育評價(jià)制度，減少額外的檢查、評比、會議等，關(guān)懷教師成長，給予教師需要的激勵，建立積極、和諧的組織文化氛圍，充分調(diào)動教師的積極性。