把培養創新人才作為重要育人目標

楊志成

習近平總書記在全國教育大會上指出，要教育引導學生培養綜合能力，幫助學生學會自我管理、學會同他人合作、學會過集體生活，激發好奇心、想象力，培養創新思維。他指出，要把創新教育貫穿教育活動全過程，倡導“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”的教育氛圍。鼓勵學生善于奇思妙想并努力實踐，以創造之教育培養創造之人才，以創造之人才造就創新之國家。這是我國關于培養創新人才的戰略部署。面對“兩個一百年”的奮斗目標，面對建設教育強國，推進教育現代化的戰略任務，面對世界教育百年變革的大趨勢，把培養創新人才作為我國教育改革重要育人目標是建設教育強國的戰略目標，也是未來教育的必然選擇。

北京八中早在1985年就創辦超常教育實驗班，雖然指向超常兒童培養，但始終探索的創新人才培養模式具有廣泛的示范性，是新時代全面推進創新人才培養的重要教育借鑒。學校的“本真致美”教育，是總結基于超常兒童培養模式經驗而形成的學校全面育人、創新育人的辦學理念思想體系。30多年來，北京八中一直在課程整合、校本教材、教學方法、實踐活動和跟蹤反饋等方面進行創新實踐，努力為學生提供適合的教育，滿足人民群眾對教育的多樣化需求，為國家和民族培養了一批年輕英才，為教育改革提供了可資借鑒的經驗，為高水平的教育公平和素質教育探索了創新范式。

培養創新人才是建設教育強國的戰略目標

習近平總書記在2016年5月30日召開的全國科技創新大會上指出，“科技興則民族興，科技強則國家強”，在我國發展新的歷史起點上，把科技創新擺在更加重要的位置，吹響建設世界科技強國的號角。科技是國之利器，國家賴之以強，企業賴之以贏，人民生活賴之以好。中國要強，中國人民生活要好，必須有強大的科技支撐。新時期、新形勢、新任務，要求我們在科技創新方面有新理念、新設計、新戰略。實現“兩個一百年”奮斗目標，實現中華民族偉大復興的中國夢，必須堅持走中國特色自主創新道路，加快各領域科技創新，掌握全球科技競爭先機。這是我們提出建設世界科技強國的出發點。科技創新、科學普及是實現創新發展的兩翼，要把科學普及放在與科技創新同等重要的位置，普及科學知識、弘揚科學精神、傳播科學思想、倡導科學方法，在全社會推動形成講科學、愛科學、學科學、用科學的良好氛圍，使蘊藏在億萬人民中間的創新智慧充分釋放、創新力量充分涌流。

基礎教育承擔著培養創新人才的基礎工程。因此，基礎教育要從教育強國戰略目標的角度，構建創新人才培養體系。要讓創新教育融入學校教育教學全的過程，保護學生的好奇心，激發學生的想象力，培養學生的創造力，切實落實創新國家教育戰略。習近平總書記高度重視創新人才培養，注重創新教育的探索和實踐。在北京八一學校考察時，他來到學校天工苑通用技術中心，走進科普實驗室，聽取學校與中國航天科技集團航天人才開發交流中心共同開發的科普小衛星課程情況介紹，察看模型衛星和工程樣星實物，同老師和學生交流。得知他們研制的中國首顆中學生科普小衛星計劃于2016年發射，習近平總書記肯定了學校通過科普活動激發學生想象力和創造力的做法，勉勵同學們把科學愛好和科學實踐從中學到大學連貫起來，不斷取得更多成果。

培養創新人才是未來教育變革的必然選擇

伴隨互聯網、大數據、云計算和人工智能的發展，人類教育被迫進入一個新的變革時代。這意味著基于夸美紐斯構建的現代教育范式，在持續了四百年發展之后，面臨一次新的轉型。面對從原來知識學得完的假設，變為知識學不完的現實，從人類是知識最強的學習者和傳承者，變為人學不過人工智能的機器的現實，人類的教育和學習都面臨顛覆性的挑戰。學習什么？為什么而學？都成為這個時代最難回答的教育命題。隨著知識的爆炸性增長，知識更替的加速，人類的學習必須超越單純的知識學習，善于創新、把握創新、具有創新能力正成為人才評價的常態指標，也正在成為教育目標評價的常態指標。于是，基于知識的學習和教育逐步轉向了基于人的核心素養、關鍵能力發展的評價。這就要求教育必須基于這樣的目標進行范式轉型。

北京八中超常兒童培養素質班在探索超常兒童培養過程中，較早進行了教育范式轉型。他們比較早地認識到，人才培養的最終目標不是知識的學習，而是全面能力的發展，以德育為先，以能力為重，以全面發展為本，“實行寬領域、厚基礎、重體驗、促自主的充實式培養模式”。素質班通過整合國家課程、創新特色校本課程兩大途徑，形成文理兼備、學科綜合的課程體系。為了讓學生學好，文科增加綜合課“歷史與社會”“中華典籍選讀”等，理科增加“綜合自然科學課”“探究實驗課”等。除借鑒少兒班的自然體育課，學校還進一步豐富了社會實踐課和研究性學習，學生每年可以參與約十項課題研究，極大提高了創新意識和研究能力。八中的這些育人目標和課程與教學的探索，是“本真致美”教育理念的體現，更是對未來教育的有力探索，為更多學校面向未來的教育轉型提供了借鑒。

構建德智體美勞全面發展的

創新人才培養體系

基礎教育是培養創新人才的基礎。基礎教育要著力培養創新精神、創新思維、創新意識和初步的創新實踐能力，尤其是要保護好學生的好奇心，激發學生的想象力。在全國教育大會上，習近平總書記指出，要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。凡是不利于實現這個目標的做法都要堅決改過來。創新人才的培養更需要構建德智體美勞全面發展的育人體系。

首先，創新人才是國家發展的重要人才，更應成為國家制度存續發展的堅定接班人和優秀建設者。因此，創新人才培養更應該加強理想信念教育、愛國主義情懷培養、品德修養鍛煉、奮斗精神教育，真正使優秀的創新人才具有共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，熱愛和擁護中國共產黨，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻國家，成為有大愛大德大情懷的人。

其次，創新人才培養要在增長知識見識上下功夫，教育引導學生珍惜學習時光，心無旁騖求知問學，增長見識，豐富學識，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進。樹立高遠志向，歷練敢于擔當、不懈奮斗的精神，具有勇于奮斗的精神狀態、樂觀向上的人生態度。

此外，創新人才更應具有綜合素質。要教育引導學生培養綜合能力，培養創新思維。要樹立健康第一的教育理念，熱愛體育鍛煉，在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。要具有審美和人文素養，具有勞動精神、合作意識、社會責任。

北京八中在創新人才培養實踐探索中積累了豐富的經驗，形成了值得借鑒的全面發展育人體系。比如，學校把不同學段相同知識點統一整合，按學科知識遞進層次進行螺旋上升式的漸進整合，變多個教學循環為一個簡明完整的教學循環，極大減少了知識碎片化、重復性學習以及應試化訓練。針對超常兒童信息需求量大、接受能力強等心理發展特點，開發了自然體育課、綜合社會實踐活動、研究性學習等特色課程，實現教育內容的多元化、社會化和時代化。為促進超常兒童并不超常的身體素質的優質發展，除常規體育課外，每周增加了一個下午的校外自然體育課，把學生帶入大自然開展豐富的體育活動，如遠足、爬山、游泳、滑冰、自行車旅行等，充分發揮自然環境的教育作用，使自然體育成為以自然環境為依托、體育活動為載體、全面提高學生素養（身體素質、運動能力、意志品質、團隊精神、愛國情懷等）的綜合課程。

在全面推進教育現代化，建設教育強國的新時代，我國教育改革全面深化，培養創新人才已經成為教育共識，北京八中超常教育的探索，為我們提供了豐富的理論與實踐參考。

編輯 _ 王雪莉