用心陪伴學生成長

姜新艷

愛心是主調，而細心、耐心和恒心是和弦，相互結合，才能奏出教育的美妙樂曲。作為教師，在教育教學過程中僅僅有愛心是不夠的，還必須帶著細心去發現，帶著耐心和恒心去引導，這樣，才能讓學生在愛心的陪伴下健康成長。

首先，用細心讀懂學生。課堂上，學生的每一個表情、每一個舉動，教師都要用心去“閱讀”，理解其中的含義。

美術課上，為了鼓勵學生更努力地畫畫，我采取了這樣一個激勵的方法——每畫完一幅畫，就由全班學生選出畫得最好的三名同學，然后由教師給予獎勵。這個辦法實行后，學生都非常高興，畫畫也更認真、努力了。可是，我發現角落里一個女生總是用失望的眼神望著我。一次下課后，我把她叫到辦公室，問她為什么會這樣，她低著頭說：“老師，這次獎勵又沒有我，可是……可是我已經很努力了！”她失落的眼神、怯生生的表情頓時讓我陷入了反思——對啊，獲獎的總是平時畫得比較好的那幾個學生，還有許多雖然畫得不太好但很努力的學生從沒有得到過獎品。反思之后，我改變了獎勵的辦法——由全班學生選出畫得最好的前兩名同學，第三名由教師推選進步最大的同學。這樣一來，很多沒得過獎的學生都得到了獎品，他們的自信心有了很大的提升，對美術也有了更大的興趣。

其次，用“耐心”和“恒心”引導學生。小學低段的學生，由于年齡小，一些好的行為習慣和學習習慣還沒有養成，這就需要教師耐心引導、鼓勵，使其正確面對自身的問題，改變不好的行為習慣。

班里有一個男生，上課總是說話，注意力不集中，有時候還會離開座位隨意走動，讓很多老師感到頭疼。于是，我把他單獨叫到辦公室，耐心跟他溝通：“你上課時為什么總是說話？是不喜歡上課還是不喜歡老師？”“不……不是，我喜歡老師，但是老師講的很多地方我聽不懂，也學不會。”他支支吾吾地答道。“那你覺得畫畫難嗎？”“畫畫不難，很簡單！”“那我們從美術課開始試著改變，好嗎？”這個男生點了點頭。了解了他的問題后，我決定讓他從點滴做起，逐漸培養好習慣。我跟他約定，每次美術課上，必須做到10分鐘不說話，不離開座位，安靜地畫畫。他很痛快地答應了。在之后的美術課上，每當他注意力不集中的時候，我都適時提醒他，讓他不要忘記約定。一段時間后，他表現得很好，在約定的時間內都能集中注意力畫畫。于是，我又跟他約定，要集中注意力20分鐘、30分鐘，直到整節課。慢慢地，他的課堂表現有了非常大的轉變——不但在美術課上能夠集中注意力，在其他老師的課上也表現得越來越好。

我相信，雖然學生在學習中會出現不同的問題，但只要教師用耐心和恒心去引導他們、鼓勵他們，他們一定會克服困難，成為更好的自己。

編輯 _ 汪倩