學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和探究

閔正芳

內(nèi)容摘要：社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)了我國(guó)教育體制的不斷改革，小學(xué)教學(xué)模式也在不斷變革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)法的要求，所以改變小學(xué)教學(xué)模式顯得尤為重要。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。本文主要分析我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，并分析培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維的具體措施。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)探究

由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此要不斷改革小學(xué)教學(xué)模式。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的英語(yǔ)知識(shí)，而且要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新，促使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以提高。小學(xué)英語(yǔ)教師要不斷改革自身教學(xué)方式，明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)引入游戲等活動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力。

一.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.記憶方法具有機(jī)械性。在調(diào)查小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師會(huì)讓學(xué)生死記硬背一些單詞及句式，長(zhǎng)期下去，學(xué)生機(jī)械地記憶單詞、短語(yǔ)及句子等，不能獲得較好的教學(xué)效果。所以，在實(shí)際交流過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力較低。

2.學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的思維。通過(guò)調(diào)查小學(xué)英語(yǔ)課堂可以發(fā)現(xiàn)：在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，僅僅有30%的學(xué)生愿意積極回答老師的問(wèn)題，其他學(xué)生只是被動(dòng)接受老師講解的知識(shí)，不會(huì)主動(dòng)向老師提出問(wèn)題，也不能夠培養(yǎng)自身創(chuàng)新思維。當(dāng)老師在課堂上問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有問(wèn)題的時(shí)候，大部分學(xué)生會(huì)回答“沒(méi)有”，這種情況如果繼續(xù)下去，則不僅不會(huì)提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，而且不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二.小學(xué)英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維的具體措施

1.營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師要努力營(yíng)造輕松的、有趣的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。英語(yǔ)教師要尊重學(xué)生想法，肯定學(xué)生想法，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。比如：講解“sing”這一單詞時(shí)，教師可以先讓一位學(xué)生唱一首大家耳熟能詳?shù)母枨缓蠼柚@首歌曲引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“sing”這一單詞。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以加深學(xué)生對(duì)這個(gè)單詞的記憶。

2.開(kāi)展豐富的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。教師在課堂中可以利用實(shí)物、肢體語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，培訓(xùn)學(xué)生語(yǔ)言能力，最終促使學(xué)生的心理活動(dòng)豐富起來(lái)。小學(xué)英語(yǔ)教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，借助有趣的故事吸引學(xué)生注意力，通過(guò)小故事引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

3.創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維小學(xué)生樂(lè)于模仿，他們的漢語(yǔ)能力就是從兒童時(shí)期的模仿中得到的。所以在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，模仿可以給他們帶來(lái)較多的樂(lè)趣，也會(huì)提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。因此，教師要抓住學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重小學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題，這些問(wèn)題是誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，教師要幫助學(xué)生尋找答案，讓學(xué)生感受到尋找答案這一過(guò)程的快樂(lè)。

4.促進(jìn)學(xué)生在小組合作中的創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)展創(chuàng)新起著基礎(chǔ)性作用。然而，發(fā)展創(chuàng)新是開(kāi)展教學(xué)工作的最終目標(biāo)。創(chuàng)新要求學(xué)生將原有知識(shí)作為基礎(chǔ)，不斷提高，不斷進(jìn)步，讓每一位學(xué)生感受到成功的喜悅。教師通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，要求小組內(nèi)的每一個(gè)成員相互督促，促使自身的創(chuàng)新思維能力得以提高。與此同時(shí)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要采取小組合作的方法，讓每一位學(xué)生動(dòng)起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通。通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，為每一位學(xué)生提供自己動(dòng)手的環(huán)境，提高組內(nèi)每一位成員的思維能力，從而營(yíng)造活潑、生動(dòng)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下放飛自己的思維，促使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以提高。

在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，創(chuàng)新是一個(gè)必不可少的途徑。教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂中要不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，教師是英語(yǔ)課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，要充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。另外，教師要幫助小學(xué)生解答疑問(wèn)，并且要幫助他們尋找答案，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、口語(yǔ)能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師就要努力創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題，不斷探索，促使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以提高。

（作者單位：甘肅省定西市岷縣特殊教育學(xué)校）