新課程背景下小學數學教學有效性問題探析

張小琴

摘 要：俗話說，學好數理化，走遍天下都不怕。把數學放在其他學科的首要位置，可見數學學科的重要性不是一般學科可以比擬的。隨著科學技術的不斷發展與進步，數學在社會經濟發展中的地位顯得越發突出。由此可見，學好數學不僅可以解決生活中的實際問題，提高發現問題和解決問題的能力，同時還可以開發和鍛煉學生的數學思維能力。新課程對小學數學課堂教學提出了新的、更高的要求。如何順應新時期教育改革的步伐，提高數學課堂教學的實效性，是關系到小學數學教學成功與否的關鍵。對新課程背景下，小學數學課堂教學有效性問題進行探析，以期為進一步做好小學數學課堂教學提供參考。

關鍵詞：新課程；小學；數學教學；有效性；問題探析

一、引言

小學數學教學中，有效性問題的提出為進一步提高小學數學教學的效率和教學質量提供了行之有效的方法。由于數學的邏輯性、嚴謹性和條理性，數學可以貫穿和應用于其他學科部門深處的核心部位。成為精細產品和尖端科學最有應用價值的計算工具。在當前激烈的競爭環境下，數學作為一種有效的生存技能，非常值得我們去學習和探析。掌握一定量的數學知識用于提高自己在社會中的競爭能力很有必要。

二、數學教學有效性的基本概念

數學教學的有效性，在不同時期所表達的內涵和意義也不相同。新課程要求小學數學教學的有效性，主要是指數學教師根據具體的課件教學內容，充分利用教學過程達到一種教學目的，盡可能地提高學生的數學學習能力，它包括教學目的的角度、教學過程的角度。從教學目的的角度來看，一切的教學活動都是圍繞達成和實現教學目的而進行。從教學過程的角度來看，所有的教育方法和教學過程都是圍繞實現教學目標而進行。新課程指出，課堂教學過程是教與學相互統一的過程。在傳統的小學數學教學中，教師以主體地位出現，過度地把教師的作用放大。忽視了學生才是學習的主體。新課程把教師與學生的位置進行了置換，變成了以學生為主體，在教學過程中，不僅重視教師的主導作用，更注重學生的主體作用。讓學生的學習積極性有效地發揮出來，更加積極主動地投入到學習中去，真正提高了小學數學教學的有效性。

三、小學數學教學有效性問題的現狀

小學數學教學看似簡單，實則蘊涵著巨大的學問。受傳統教育觀念的影響，小學數學教學在提高數學教學有效性的問題上還存在著一些短板。

（一）教學缺乏一定的科學性

許多小學數學教師都認為小學數學教學比較簡單。只要按課程要求把教材上的內容傳授給學生就行了。老師一味地按課程計劃對學生進行灌輸。忽視科學教學模式在課堂教學上的應用。數學教學的有效性根本無法體現出來。

（二）教學理念不具備先進性

受傳統教育觀念的影響，一些教師頭腦中傳統教育思想根深蒂固，先進的教學理念和教學方法往往受到排斥。數學教學的有效性難以在課堂教學中得到有效的體現。

四、提高小學數學教學有效性的策略

（一）有效利用課程教材，有針對性地設置問題

小學數學課堂教學中，數學老師應依據課程教學內容，針對學生的興趣特征，設置饒有情趣的數學問題，分別對不同性格特征的學生進行提問，用輕松幽默的語言吸引學生對數學學習的興趣，激發他們的學習熱情，實現數學教學的有效性。

（二）培養學生合作學習的意識

小學數學教學中培養學生的合作學習意識，是實現數學教學有效性的重要措施。老師可以設置如加、減、乘、除四則混合運算試題，分別請四個同學上講臺進行每一個程序的演算。數學是一門邏輯性、嚴謹性極強的基礎學科。在加減乘除四則混合運算中，只要有一道程序算錯，后面的結果都會產生錯誤。這就告訴學生合作學習的重要性。

（三）利用多媒體教學提高數學教學的有效性

采用現代化的多媒體手段進行教學，對學生的學習注意力集中有著非常獨特的效果。據調查數據顯示，有95%以上的小學生對多媒體教學非常感興趣，用多媒體教學與常規手段教學，學生對數學知識的印象比常規教學手段的印象要高0.8個百分點。實踐證明，采用多媒體手段進行小學數學教學，對提升教學效率和教學質量起到了重要作用。多媒體教學手段創設了圖文并茂、聲像逼真、動靜相宜、情趣盎然和生動活潑的教學情景，為小學數學教學打開了一扇新的知識大門。

（四）利用探析式教學法提高數學教學的有效性

數學課堂教學中，把數學問題擺在桌面上，讓學生就數學問題進行討論和探析，有助于開發學生的思維。小學生有對問題追根刨底的天性，在進行數學課堂教學時，老師要鼓勵學生對數學問題進行探析。因為學生有自己對問題的理解分析能力，對于一些問題提出自己的看法，證明學生思維開發的活躍。有些數學試題，本來就有幾種解答的方法，學生提出自己的解答方法，自然有他自己的見地。為此，老師要支持學生對數學問題進行探析，因為探析有利于提高數學教學的有效性。

五、結語

對小學數學教學有效性的探析，加深了老師和學生對數學教學有效性的理解和認識。數學是一門邏輯性很強的自然基礎學科，在新課程背景下，小學數學教學秉承教育改革的春風，其教學有效性正在逐步地放大并在教學實踐中得到進一步的應用。

參考文獻：

[1]張桂芳.淺析多位數乘法計算中的進位錯誤類型及筆算乘法的教學層次[J].小學教育研究（理論版），2012（8）.

[2]韓秀云.新課程背景下小學數學教學生活化探析[J].教育科學（引文版），2016（8）：225.

編輯 馬曉榮