聚焦核心素養 發展關鍵能力

陳淑花

摘 要：隨著時代的進步，信息技術和網絡技術得到快速發展，每天都會有新的技術和理念不斷產生。而隨著新課程改革的推進，教育領域對素質教育的關注度逐漸提升，由于小學數學是義務教育階段必須學習的基礎課程，目前，小學數學課堂教學如何培養學生核心素養已經深受普遍關注，對學生核心素養的培養可以促進學生綜合能力的提高，不僅有助于解題能力的提高，最重要的就是培養學生的獨立思維，掌握最合理的學習方式。針對小學數學核心素養培養的策略進行深入探討。

關鍵詞：小學數學；核心素養；培養策略

在小學階段學好數學可以為學生以后的學習奠定堅實的基礎，同時可以讓學生形成數學學習的良好心態和習慣，確保學生在日后的學習中有比較明顯的進步。教師的引導對學生來講具有重要的作用，如果教師注重學生的數學學習能力和素養的培養，小學生就會收獲很多，但是教師忽視了這一內容，學生的學習也會出現影響，教師只會關注學生的成績，對學習能力和學習技巧的提升沒有較高的要求。所以，小學生數學核心素養的培養離不開教師的引導，教師要找到合適的方式和機會給學生灌輸這一思想，培養學生這一能力。

一、轉變教學理念，體驗數學文化

在小學數學課堂教學過程中，教師要轉變以往的教學理念，不斷進行自我創新，更新自己教書育人的觀念，使課堂的氛圍更加積極活躍。在課堂的管理上，教師要引入民主的管理方式，與學生深入進行溝通和了解，使學生對課堂教學的內容全面掌握，將小學數學的核心滲透到其中。教師要堅持素質教育的教學理念，在教學活動中要不斷提高學生的主體地位，使學生實現核心素養，以學生為核心，進而促進學生素養的培養。在實際的教學過程中，教師要將一些數學知識當中蘊含的文化詳細講解給學生，使學生深刻理解數學，進而激發學生學習數學知識的積極性。

二、聯系生活實際，加強核心素養培養

培養學生的學習能力及社會適應能力是核心素養教學的最終目的，所以在小學數學的教學過程中，要實現教學內容生活化，不再以應試作為最終目的，而是以學生將所學知識運用到實際生活中作為教學目標。在小學階段的數學教學中，可以將數學的運算、幾何的學習和簡單的數據分析應用在實際生活中。例如，在學習多邊形面積這一內容時，教師可以利用學生的好奇心，讓學生對自己生活或是身邊的事物進行觀察，了解多邊形的特點，然后對其進行總結。教師在聽完學生的總結分析之后，再對多邊形面積的計算進行詳細的講解。在教學的過程中，教師還可以通過使用相關的多邊形道具來進行展示，在課后布置學生選擇生活中多邊形物體進行面積計算，將所學的知識真正引入實際的生活中。這一生活化的教學方式不僅可以增強課堂教學氛圍，還可以對學生觀察能力及思維總結能力進行培養，進而有效地提高學生的核心素養。

三、加強教學技能的鍛煉，培養核心素養

小學數學的基礎概念是核心，小學數學公式、法則及性質、定理等內容組成了小學數學知識的基礎，而運算、測量與圖畫是基本的技能。在小學數學實際教學過程中，教師可以通過建立良好的知識結構，引導學生經歷認知過程，使學生獲得數學思維模式，理解數學概念，更好地創建數學思維，解決目前所遇到的數學問題。教師可以通過創設數學情境，不斷培養學生的核心素養。比如，在學習乘法的初步認識這一內容時，教師可以出這樣一道題：游樂場中的小火車上有3節車廂，每節車廂上有5個小朋友，大家核算一下一共有多少小朋友乘坐小火車？在這一題中，教師通過多媒體教學技術，不斷播放相應的圖片，在相互計算之后，讓學生感知數學的計算思路。同時，教師還可以通過圖片教學法，進行舉一反三，找出新的題目，讓學生按照目前的運算法則了解乘法的意義。在這一知識和技能的培養過程中，加強了學生數學核心素養的培養。

四、開展探究式的教學，提高學生的探究能力

在小學數學的實際教學過程中，教師可以利用探究式的教學方式，對學生的探究能力及數學核心素養進行培養。在核心素養體系下小學數學教學核心目標是提高學生的綜合素養，而探究能力是最為重要的能力和素質。所以，在小學數學核心素養的教學中，教師可以采用探究式的教學進行教學活動。探究教學的具體內容主要是通過教師為學生設置教學任務和目標，讓學生自主搜集資料并分析觀察，然后由教師進行引導，最后由教師對學生的探究成果進行總結和講解。比如，在學習千以內的數加減法這一內容時，學生在學會兩位數加減法的計算方法和進位基礎上，教師可以讓學生自主探究三位數加減法計算方式，通過設置一些三位數加減法的習題或是例子，讓學生自主進行探究，使其通過知識的遷移規律和學習的類比方法來解決這些問題。教師采用這一學習方式，可以有效激發學生的學習興趣，進而加強學生的探究能力。

總的來講，小學生的數學核心素養是文化素養培養之一，在小學數學教學中，教師要將數學理論基礎知識和實際生活進行緊密的聯系，為學生創設一個良好的學習環境，幫助學生掌握數學知識，進而提高學生利用數學思維來解決實際問題的能力，體驗式數學帶來的快樂，不斷培養和提高小學生的數學核心素養。

參考文獻：

曹一鳴，劉堅.促進學生數學核心素養與關鍵能力發展的教學研究[J].中小學課堂教學研究，2017（4）.

編輯 馮志強