淺談在小學班級管理中如何開展心理健康教育

黃曉平

摘 要：進入新世紀之后，競爭成為一種常態化。對學生的培養必須要注重專業知識、體育教育、綜合素質、價值觀念、心理承受能力等幾個方面。即擁有國際競爭力成為必然，并且還需要擁有一定的創造力。就個人來說，要想真正實現不斷進取，勇于探索，就需要擁有健康的心理。因此，在班級管理中全面廣泛地開展心理健康教育顯得尤為重要。

關鍵詞：班級管理；學生；心理健康教育

由于心理健康對于個人的發展非常關鍵，因此，在教育過程中，我充分運用心理健康教育原理，并基于適當的教學模式，進行了以下幾方面嘗試：

一、營造班級“親情”氛圍，創設“互愛”的班級人際環境

馬克思和恩格斯曾經強調了人與環境之間的關系，環境是由人創造出來的，人也會受到環境的影響。人的活動可以分成兩類，一類是行為活動，另一類是心理活動，無論是哪類活動都會受到環境的影響，同時，人類的活動也會改變環境。在教育專家們的眼中，學生的身心會受到周圍環境嚴重的影響。如果個人存在心理問題，就相當于給自己建立了一座圍城。以學生為例，如果在剛開始的時候，學生表現不佳，教育方式不當，將會越陷越深，學習成績也會每況愈下，從而被視為“屢教不改”者。如果在一個班級中，同學之間的關系非常融洽，呈現出團結、和諧的氛圍，那么學生之間的情感會得到相互感應，有助于形成健康的心理素質。那么班主任需要重視創造良好的班級環境，讓班級對每個學生都具有強大的吸引力。

1.老師要學會與學生成為朋友，利用課間和活動課時間，與學生談心和做游戲。設計一個開場白：“同學們，作為你們的老師，我非常希望能和你們成為朋友，地位平等，彼此尊重，做到相互理解和支持，有快樂我們一起分享，有煩惱我替你分憂。

2.利用生活中的事例，培養學生的親情意識。如：我班有一個智力偏低的學生反應遲鈍，平時不太愛講話，同學們都不和他玩，不和他說話，他總是一個人待在教室里。我利用班會課引導學生說“班級就像一個大家庭，每一位同學都是自己的兄弟姐妹，都應該相互尊重、相互關心。不能因為他有缺陷就拋棄他。”每次活動課我主動坐在他的身邊，和他親切交談，一起做游戲。在我的帶動下，同學們都主動親近他，幫助他。

在班級中營造出“親情”，讓學生把班級當成自己的家，并且非常在意自己在班級中的表現，希望給同學們留下良好的印象。

二、在關愛中樹立自信

自信是成功的基石，是一種可貴的心理狀態，它能激發人的一切潛能，使學生在學習過程中的積極主動性得到充分發揮，并達到最佳狀態。但學生的自信心也存在不同程度的差異，這差異主要表現在學習和活動中，對缺乏自信心的學生，班主任要更多地給他們關愛和信任，因為學生的自信來源于信任，來源于鼓勵。

善待錯誤，找回自信，促進發展。當學生“舊病”復發，或出現了新的錯誤，班主任不應該馬上予以批評，而是要充分考慮到學生的逆反心理，防止他們產生膽怯心理。通常情況下，作為老師需要讓學生認識到這樣做會存在危險的后果，讓學生認識到言行不當，幫助學生認清事情的黑白對錯，讓他們有所醒悟。同時在生活上“幫一幫”學生，幫助學生消除心理障礙，讓學生重新找回自信。如有一次，有一位學生的錢被人偷了，我并沒有向學生說：“偷了錢的同學，請自覺歸還。”在上品德課時，我形象生動地給學生講了《小明成長的故事》：小明小時候是一個很乖的孩子，有一次他偷了一枚針，但他沒有改正，后來慢慢地養成了偷竊的習慣，最后鋃鐺入獄。然后讓同學們分組討論：為什么小明會入獄？做了錯事，應該怎么辦？第二天，有一位學生向我交出了錢并認了錯。我并沒有擴大事態，而是給予他改正錯誤的機會，予以足夠的信任，讓他負責“扶貧濟困”的捐款事宜。在老師的鼓勵下，這位學生總算走出心理陰影，開始坦率地處理有關捐款的事情。正是因為老師的信任，這位學生找回了自尊和自信，并沒有受到過多的負面影響。

三、在實踐活動中體驗情感

小學階段對于學生心理健康的培養非常關鍵，在這個階段，學生逐步形成強烈的自我意識，開始學會獨立自主，并形成健全的人格。教師需要讓他們學會自我教育，培養他們“自學、自理、自強、自律”的能力，讓他們樹立正確的三觀，引導他們健康成長。心理健康自我教育要依賴學生在實踐活動中鍛煉，自我體驗。

1.在《教育心理學》中指出，讓學生適當參與社會工作對于他們的品德發展和個性成長具有積極作用。因此，我讓學生輪流當班干部，每個學生都有成為班干部的機會。在這個過程中，學生一方面感到光榮，另一方面也認識到自身存在的不足。一批又一批新干部得到鍛煉，每個人都非常認真地肩負起班干部的職責，在自己所在的任期中大顯身手。這樣做不僅強化了他們的主人翁精神，還讓他們強化了責任感，充分發揮了聰明才智，思想道德水平也在不斷的自我分析和互相補充中得到了提高。

2.管理班級需要班主任發揚民主，激發學生的創造性，讓他們積極參與其中。班主任只需要適當引導，具體事務交給學生去做。例如在班級中開展個人量化管理工作中，學生每天輪流當值日班長，記錄學生的出勤、學習等情況，并根據情況提出建議，強化班級管理。每月全班同學投票評出優秀學生和進步學生。

3.開展形式多樣的課余活動，培養學生堅強意志。如：登山、長跑等。

以上實踐證明，心理健康教育在班級管理中發揮著重要作用。心理健康教育有利于培養學生的創新精神、合作精神和環境意識，形成良好的意志品質和健全的人格。

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編輯 謝尾合