農村小學生高年級語文閱讀教學的幾點嘗試

談軍艷

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，教育理念也在不斷地進行改革和創新。在農村小學語文教學的過程中，基礎教育越來越得到重視。閱讀教學在小學高年級語文教學中是較為重要的一部分，提高小學生閱讀能力，可以有效地提高學生認知和理解能力。農村小學語文教師需要不斷地去學習和研究，加強對高年級學生的課外閱讀的方法引導，促使閱讀教學真正地落到實處。

關鍵詞：小學教育；農村教學；語文閱讀；教學措施

俗話說得好，“讀書百遍，其義自見”，這句話說明閱讀的重要性，由于農村小學生教育環境的局限性，教學資源相對比較落后，網絡資源覆蓋面積小，使得農村學生在學習過程中所接觸到的學習資源是特別有限的，而閱讀是唯一打開農村學生視野的方法。農村教師需要合理利用學生的學習時間來加強學生的閱讀教學，從而提高小學高年級學生整體的語文閱讀水平。

一、農村小學生高年級語文閱讀教學現狀

目前，農村小學高年級實施閱讀教學時，由于各種原因造成重重困境。影響農村小學生課外閱讀的原因有：一是受環境的影響，農村小學還沒有形成濃厚的讀書氛圍，許多學生讀書的積極性不高。盡管學校開展了讀書系列活動，但仍有部分學生在讀書的時候囫圇吞棗，閱讀時走馬觀花，有時間看電視、玩，卻很少花費時間看課外書，未能感受到閱讀的快樂；二是閱讀的資源有限，學校圖書資料欠缺，大多數農村小學生買不起豐富的課外閱讀書，讀書資源非常短缺；三是家長缺乏讀書意識，認為學會課本上的就足夠了，讀書都是學校的事。要改變農村小學高年級學生目前這種課外閱讀的現狀，最根本的就是要培養孩子養成良好的課外閱讀習慣。

二、農村小學生高年級語文閱讀教學的具體嘗試

（一）積極創設閱讀情境，激發學生閱讀興趣

由于一部分學生并沒有養成良好的閱讀習慣，教師組織學生開展閱讀教學的時候，學生無法有效地融入閱讀環境之中。如果教師能在課堂上給學生創設生動、活潑、有趣的閱讀環境，營造民主、和諧、輕松的閱讀氛圍，可以促使學生產生強烈的閱讀興趣，抓住學生的興奮點，并使興奮點得以延伸于閱讀之中，使他們樂于閱讀，善于閱讀。學生逐漸就能將所學的知識運用到說話、習作中，他們得到了沉甸甸的生活感，獲得成功的體驗后，就會喜歡上閱讀。

（二）開展課堂閱讀活動，督促學生高效閱讀

由于學生的年紀尚小，自我約束能力較弱等原因，導致無法真正實現自主閱讀。這就需要教師使用一定的方法提高學生的閱讀能力。比如，課前組織學生進行美文分享，要求分享者表明分享的原因。在分享完成后，指名學生說出自己的所想所感。這樣的課堂閱讀活動，就是在打造豐富課堂內容的情況下，讓學生完成閱讀任務，逐步提升學生的閱讀水平。

（三）指導學生掌握基本的閱讀方法

指導學生掌握基本的閱讀方法，對促進課外閱讀非常重要。基本的閱讀方法有：

1.指導學生利用課堂上學到的讀書方法進行課外閱讀。課內閱讀方法主要有：（1）讀文章，知概要。（2）查字詞，釋文意。（3）劃句段，抓重點。（4）善積累，好動筆。（5）多背誦，勤思索。

2.有選擇性地開展與學習有關的閱讀內容，以便學以致用。

3.采用“抓重點”，逐字逐句，由表及里、熟讀精思的閱讀方法。要求學生集中精力，做到眼到、口到、心到、手到，逐漸養成認真閱讀的良好習慣。

4.對于篇幅較長的文段，可采用“瀏覽法”“跳讀法”等。

在實施閱讀教學時，教師應該根據學生的年級特點、性別、閱讀興趣、閱讀習慣等特點，選擇并使用合適而巧妙的閱讀方法。引導學生保持積極快樂的閱讀心態，重視長期、大量的閱讀積累才能學好語文。

（四）布置課后閱讀作業，培養學生閱讀習慣

由于農村小學教育環境與城區學校存在一定的差異，對于知識的接觸最多的地方就是在學校，布置相應的閱讀練習是完全有必要的。教師可以通過布置新穎的閱讀作業，達到培養學生閱讀習慣的目的。對于學生的讀書心得，教師須進行細致的批改，進而提高學生完成閱讀作業的積極性。這樣的方式，就是在尊重學生學習的情況下，培養學生在閱讀時進行思考的好習慣，從而達到提高學生閱讀能力的目的。

總而言之，農村小學高年級語文教學中，要提高對學生閱讀方面的教育。農村語文教師需要在現有的環境條件下，改善農村小學高年級學生閱讀教學的現狀，不但要保證學生有書可讀，而且教師還要不斷地學習和研究好的教學模式，激發學生進行閱讀，并培養學生好的閱讀習慣，為以后的語文學習打下一個良好的基礎。

參考文獻：

[1]王建剛.為孩子撐起閱讀的美麗蒼穹：淺談加強農村小學閱讀教學的幾點嘗試[J].新語文學習（教師版），2012（4）：70-71.

[2]茅玲燕.和孩子一起演繹書香的美麗：小學一年級有效開展課外閱讀的幾點嘗試[J].生活教育，2012（20）.

注：本文系平涼市教育科學“十三五”2018年規劃課題《農村小學高年級閱讀教學的策略研究》研究成果，立項號：[2018]PLZ029。

編輯 李燁艷