小學數學課導入技能有效性的研究

黃桂萍

摘 要：在教育改革工作不斷實施的過程中，小學數學教學質量提升就成為其中的重點。所以小學數學課堂導入技能的使用效果研究就成為現階段教師關注的重點之一。就相關內容進行了綜合性的分析。首先介紹了課堂導入技能的相關內容，并介紹了小學數學課堂中導入技能的實際效果。希望通過對相關內容的介紹，為小學數學課堂的發展提供更大的幫助。

關鍵詞：小學數學；課堂導入技能；有效性

在新課標實施的過程中，教師對于以人為本的重視程度不斷提升，所以對于學生的發展情況也更加重視。在現階段的小學數學課堂中更重要的是提升學生的能力而不僅僅是知識水平，所以就需要進一步地提升數學課堂的實際效果。要想保證課堂效果提升就需要提高課堂導入技能的有效性，為其實際發展創造動力。通過這一技能可以使學生的狀態快速提升，保證課堂的實際效率，為學生學習提供更好的效果。

一、課堂導入技能的概述

課堂導入技能主要指的是在教學的過程中，教師通過教學輔助器材，創建生活情境，使學生具有更高的學習興趣，讓學生的思維獲得啟發，可以更好地集中精神，提升學生的學習效率。

課堂導入技能的實際應用對于課堂教學效果來講具有非常重要的意義，借助這一技能可以實現多方面的目的。首先是可以激發學生的興趣，使其更愿意學習，因為對于小學生來講，是否愿意學習與自身對有關內容是否感興趣有非常重要的聯系，所以教師正在開始上課之前需要通過引導工作，使學生更愿意獲取相關知識，并且認識到學習的實際目的與意義，進一步激發學生的學習動力。其次是可以讓學生更加集中注意力，因為小學生在學習的過程中經常會出現緊張、消極的狀態，教師需要通過課堂導入技能，使其可以更好地集中注意力，完成學習任務。最后是可以加深教師與學生之間的情感溝通，如果教師在講解知識的過程中過于著急，就會導致課堂教學的實際效果下降很多，所以需要在上課之前讓學生與教師之間的情感更加貼近，減少因為情感交流方面的問題使教學效果下降的現象[1]。

二、小學數學課導入技能的使用方式

1.直入主題

直接導入的方式可以有效明確主題，讓學生可以對課堂上所要學習的內容有更深入的了解，并且可以起到引導課堂的效果，幫助學生快速進入學習之中，為學生的課堂學習提供一定的基礎。在這一導入的過程中需要分兩個步驟進行，第一步需要直接告訴學生課堂中需要學習的內容，第二步則是告知學生學習的實際要求，使學生可以對相關內容有更深入的了解。例如在學習三角形內角和的過程中，教師可以直接在黑板上寫上“三角形內角和”幾個字，并向學生介紹本堂課需要學習的新知識點，然后讓學生了解內角和的概念，并引導學生自行發現其中的規律。通過這樣一個簡單的導入就可以讓學生在短時間內對課堂上所要講解的知識有更深入的了解，并提高學生的學習興趣，為后續的學習工作提供更好的發展。

2.實踐導入

在小學生學習的過程中，學生在開始新知識學習之前都會非常急切地想了解這一節課中需要學習的內容，而從數學課程來講，因為小學數學中經常會涉及一些有意思的實驗，而這一部分也是學生關注的重點內容。所以教師可以按照學生的這一心理，設計與知識點有關的實驗，使學生對于相關知識有更深入的了解。例如在學習菱形有關知識的過程中，教師可以讓學生觀察菱形，并動手測量菱形的邊長與內角，最終讓學生了解其中的基礎內容。這一實驗非常簡單，但是卻可以讓學生更好地掌握相關知識點，而且對于有關內容的學習更有興趣，愿意探索與掌握相關內容。

3.問題導入

問題導入指的是，在課堂開始之前，教師先設置問題，并提供相應的提示，但是卻并不直接給出答案，讓學生心中產生疑惑，對繼續學習相關內容有更大的興趣，使其自主完成學習任務。通過導入制造問題，可以使學生對于有關內容更加關注。因為小學生的心智并不是非常成熟，所以在學習的過程中，容易被外界所影響，但是教師也可以利用這一特點，借助學生感興趣的內容吸引其注意力。通過這一方式讓學生將重點集中在知識的學習上，為學生的實際學習效果提供更大的幫助。例如在學習統計圖知識的過程中，教師提出問題，“這一圖形中的不同部分代表的意思都是什么？”通過類似的問題，使學生對于有關知識更感興趣，進一步提升實際效果。

通過有效的導入技能可以有效提升學生學習的積極性，使其更主動地進入到學習狀態之中，使學生在面對知識技能的過程中更加積極，不斷提升小學數學課堂的實際效果。在小學數學教育工作中，還有很多導入技能，但是在實際使用的過程中，需要從教學的實際內容與知識要求的角度出發，通過恰當的設計工作將其融合在課堂中，而這一工作對于教師的要求也會更高。

參考文獻：

[1]于新紅.新課改下如何提高小學數學課堂教學的有效性[J].文化創新比較研究，2017，1（31）：126，128.

[2]林菡.做好課前功課 提升教學功效：小學數學課前指導提升教學有效性研究[J].中小學教學研究，2015（10）：43-45.

注：本文系課題《小學數學課堂導入技能與實效的研究》的成果，課題立項號：GS[2018]GHB0820。

編輯 李燁艷