語(yǔ)文課堂上讓北方小城鎮(zhèn)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的研究

王興莉

摘 要：新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，逐步養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣。伴隨新課程改革的步伐，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，語(yǔ)文課堂充滿活躍的情感，小學(xué)生的個(gè)性得到充分鍛煉與發(fā)展，敢于闡述自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。可是，課堂上光有精彩的個(gè)人表達(dá)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生還要在課堂上養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣，專注傾聽(tīng)教師的講課，傾聽(tīng)他人的發(fā)言，這樣才能進(jìn)行積極而有效的思維，全身心地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有效提升小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂；小學(xué)生；傾聽(tīng)習(xí)慣；研究

小學(xué)語(yǔ)文課堂上，小學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣有助于提高學(xué)生的上課注意力，產(chǎn)生與他人智慧撞擊的火花，汲取到豐富的文化知識(shí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。北方小城鎮(zhèn)是有別于北方大中型城市和農(nóng)村村莊的、具有一定規(guī)模的、主要從事非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的人口聚居社區(qū)。對(duì)于生活在北方小城鎮(zhèn)的學(xué)生，我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生在語(yǔ)文課堂上學(xué)會(huì)傾聽(tīng)呢？

傾聽(tīng)如同一把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的金鑰匙，它能為小學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文交流的廣闊空間。傾聽(tīng)是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真諦，小學(xué)生只有真正學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣，才能有效地將語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行下去，才能取得理想的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。讓我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)情境，積極采用有效活動(dòng)的方式，注重閱讀教學(xué)指導(dǎo)，以喚起學(xué)生傾聽(tīng)的興致，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，全面提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。

一、創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)情境，讓學(xué)生喜歡傾聽(tīng)

在培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣時(shí)，首先要激發(fā)學(xué)生想聽(tīng)的欲望，為學(xué)生營(yíng)造民主和諧的氛圍，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中獲取語(yǔ)文知識(shí)。所以，教師首先要與學(xué)生拉近心靈的距離，讓學(xué)生感受到自己與老師是平等的，只有真誠(chéng)地傾聽(tīng)與交流，才能與孩子們形成平等友好、信任與接納的師生關(guān)系，才能了解學(xué)生的思想、個(gè)性、愛(ài)好以及期盼。

課堂學(xué)習(xí)氛圍是語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的決定因素。良好的傾聽(tīng)氛圍可以拉近師生的距離，達(dá)到教師預(yù)期的溝通效果。小學(xué)生的年齡小，注意力不集中，倘若讓學(xué)生去高度集中注意力去聽(tīng)講，學(xué)生肯定做不到，即使做出樣子來(lái)，效果也會(huì)不盡如人意。所以，我們語(yǔ)文教師可以采用形式新穎、效果有效的方式來(lái)創(chuàng)設(shè)有效的語(yǔ)文課堂氛圍，全面激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生對(duì)故事非常感興趣，樂(lè)于接受。因此，教師可以針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，把語(yǔ)文教材中的重點(diǎn)問(wèn)題編成學(xué)生樂(lè)于接受的小故事，使學(xué)生產(chǎn)生如同身臨其境的感覺(jué)，以此增加小學(xué)生參與課堂教學(xué)的興致，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

例如，在講《別餓壞了那匹馬》時(shí)，我先用講故事的形式，引入了謊言的善與惡，接著又講述了善意的謊言的作用。然后請(qǐng)學(xué)生閱讀課文，思考問(wèn)題。學(xué)生提出的問(wèn)題還真不少，讓教師異常興奮。如：一個(gè)學(xué)生是這樣問(wèn)的：“養(yǎng)馬是不能讓它餓著的，怎么還別餓壞了呢？”我沒(méi)有馬上回答學(xué)生的質(zhì)疑，而是讓學(xué)生進(jìn)行自主討論，并注意聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，然后想出自己的答案來(lái)。由此引導(dǎo)學(xué)生富有興致地展開(kāi)思考、交流、探索、歸納，這樣的故事情境中，學(xué)生精神愉悅，既在聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，又發(fā)展了自己的思維。

二、積極采用有效活動(dòng)的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，積極而有效的活動(dòng)方式有主題班會(huì)、辯論會(huì)及小組合作學(xué)習(xí)等。主題班會(huì)是提高小學(xué)生自主表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力的最為有效的手段之一。學(xué)生在主題班會(huì)中，可以依據(jù)學(xué)生自己的思維去暢所欲言，發(fā)表學(xué)生個(gè)人的觀點(diǎn)。在認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言時(shí)，自主思考自己的問(wèn)題，才能有效提出自己的觀點(diǎn)。通過(guò)主題班會(huì)的模式，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，養(yǎng)成了傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

辯論會(huì)和小組合作學(xué)習(xí)也是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的有效方式，在辯論會(huì)和小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，給予學(xué)生更多的展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，教師精心為學(xué)生設(shè)計(jì)有價(jià)值、有實(shí)際意義的辯論及小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生在辯論及合作學(xué)習(xí)中提出自己的疑問(wèn)，相互學(xué)習(xí)，共同討論，找尋問(wèn)題的正確答案。這樣，學(xué)生在教師積極參與引導(dǎo)下，逐漸學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的講解，學(xué)會(huì)了評(píng)判他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了接受他人的意見(jiàn)，可以使學(xué)生注意力集中、持久，認(rèn)真傾聽(tīng)。

三、注重閱讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生自主傾聽(tīng)

閱讀也是語(yǔ)文教學(xué)中有效的教學(xué)方式，閱讀教學(xué)中可以有效提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力，讓學(xué)生自主傾聽(tīng)，學(xué)生在自主傾聽(tīng)中能闡述自己的理解與判斷。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《坐井觀天》這篇課文的時(shí)候，小學(xué)生會(huì)有許多問(wèn)題提出來(lái)，比如一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“小青蛙即使就在井里，也絕對(duì)不可能只看到井口那么大的天的！”于是，我就讓學(xué)生自由討論，有的學(xué)生說(shuō)道：“是因?yàn)榫畬?shí)在太深了，才只能看到井口那么大的一塊天。”有的說(shuō)道：“小青蛙太愚鈍了，它爬上來(lái)不就知道天有多大了嘛。”只要是學(xué)生感興趣的話題，他就一定會(huì)積極認(rèn)真地去傾聽(tīng)和思考，并能充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

總之，讓北方小城鎮(zhèn)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的方式很多，只要有助于學(xué)生正確有效傾聽(tīng)就可以采用。在教學(xué)中，語(yǔ)文教師要注重學(xué)生傾聽(tīng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，給予適時(shí)正確的引導(dǎo)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，有利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

陸衛(wèi).小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)苑教育，2014（23）.

注：課題名稱：課堂上讓北方小城鎮(zhèn)（白銀.靖遠(yuǎn)）學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的研究（立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB0826）。

編輯 李燁艷