淺談農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的問(wèn)題及對(duì)策

李建國(guó)

摘 要：老師作為教書育人的主要力量，對(duì)于社會(huì)發(fā)展的影響非常重要。所以，老師專業(yè)發(fā)展和師德師品成了判斷一個(gè)老師是否合格的標(biāo)準(zhǔn)，尤其是農(nóng)村老師專業(yè)化發(fā)展，關(guān)系著農(nóng)村教育教學(xué)發(fā)展，牽系著社會(huì)各界的關(guān)注。從提高自己的專業(yè)知識(shí)、增強(qiáng)教師的專業(yè)技術(shù)、更新教育教學(xué)的觀念談?wù)勗鯓哟龠M(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教師；專業(yè)發(fā)展；問(wèn)題；對(duì)策

隨著時(shí)代的發(fā)展，老師專業(yè)發(fā)展越來(lái)越引起社會(huì)的關(guān)注。老師作為教書育人主要力量，對(duì)于社會(huì)發(fā)展的影響非常重要。所以，老師專業(yè)發(fā)展和師德師品成了判斷一個(gè)老師是否合格的標(biāo)準(zhǔn)。尤其是農(nóng)村老師專業(yè)化發(fā)展，關(guān)系著農(nóng)村教育教學(xué)發(fā)展，牽系著社會(huì)各界的關(guān)注。

一、農(nóng)村老師專業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題

1.專業(yè)知識(shí)缺乏

由于認(rèn)識(shí)上的原因，大部分鄉(xiāng)村老師總是認(rèn)為，走上了工作崗位就已經(jīng)證明他們的專業(yè)知識(shí)，就再也不需要學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)也能勝任這份工作，所以導(dǎo)致他們的知識(shí)和認(rèn)識(shí)落后、過(guò)時(shí)，教育教學(xué)的理念老舊，不能很有效地利用課堂，有效地把知識(shí)傳給學(xué)生。

2.教育教學(xué)的觀念落后

由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，老師的思想比較死板，他們?cè)诮虒W(xué)中總是把成績(jī)放在第一位，把升學(xué)放在第一位，這就導(dǎo)致老師還是學(xué)生，都成了唯成績(jī)論英雄的認(rèn)識(shí)，忽視了學(xué)生其他能力和興趣的發(fā)掘和培養(yǎng)。首先，老師在課堂上采用的教學(xué)方法過(guò)于老套，總是一講到底、滿堂灌輸，填鴨式的教學(xué)，把學(xué)生養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，使學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)；其次，對(duì)于學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)不夠重視，比如，閱讀、繪畫、語(yǔ)言表達(dá)能力、紀(jì)律、思想品德等，這就導(dǎo)致學(xué)生不但思想比較狹隘，眼界受到限制，而且也抹殺了小學(xué)生的天性，抹殺了他們更多的可能性，這對(duì)孩子們的成長(zhǎng)和全面發(fā)展是一種不好的影響。

3.專業(yè)技術(shù)不足

在工作中我們發(fā)現(xiàn)，雖然有一部分農(nóng)村小學(xué)老師已經(jīng)在工作崗位上好幾年，甚至十幾年，但是他們的專業(yè)技術(shù)仍然十分不足。比如，他們不知道如何在課堂上激發(fā)學(xué)生興趣、傳授學(xué)習(xí)技能，如何有針對(duì)性地給學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)，如何組織課堂、管理學(xué)生，如何與學(xué)生有效溝通等，更不要說(shuō)，他們對(duì)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)的靈活運(yùn)用了。這顯然，無(wú)論是對(duì)老師自身的發(fā)展還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，都是嚴(yán)重的制約。

二、農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的對(duì)策

1.提高自己的專業(yè)知識(shí)

老師不是一走上講臺(tái)就老師，老師時(shí)時(shí)要準(zhǔn)備從自己滿滿的一桶水中，給學(xué)生一杯水，這樣才能滿足教學(xué)所需，學(xué)生所求。所以，農(nóng)村小學(xué)老師一定要做到在教學(xué)中不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)。比如，條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)，本體性知識(shí)等。要在教學(xué)中既能給學(xué)生必須的學(xué)科知識(shí)，還要能了解學(xué)生心理，能在課堂教學(xué)中根據(jù)具體需要及改變教學(xué)方法。做到這樣，才能基本上滿足一個(gè)新時(shí)代老師的素質(zhì)，也才能滿足新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.增強(qiáng)教師的專業(yè)技術(shù)

時(shí)代在變化，學(xué)生也在變化，尤其是現(xiàn)在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息時(shí)代，學(xué)生的思想比較豐富，再也不像以往是安于課堂的乖寶寶了。所以，農(nóng)村小學(xué)老師要想真正勝任老師這個(gè)職業(yè)，為教學(xué)作貢獻(xiàn)，我們首先要提高自己的教學(xué)育教學(xué)的能力、組織能力、與各方面的溝通能力，要善于制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃；其次，要提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓自己的語(yǔ)言既有啟發(fā)性、邏輯性，還要結(jié)合肢體的語(yǔ)言、表情等，使教學(xué)語(yǔ)言更加具有表現(xiàn)力，吸引學(xué)生注意聽講；第三，要熟練掌握現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，比如，多媒體、電子白板、投影儀等，根據(jù)課堂教學(xué)需要靈活選用，突出難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生理解的同時(shí)，要能活躍課堂氣氛，促進(jìn)師生溝通。只要老師具備了豐富的專業(yè)知識(shí)，掌握了超強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)，就能滿足當(dāng)下教育教學(xué)的需要求，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)發(fā)展。

3.更新教育教學(xué)的觀念

在新時(shí)代的素質(zhì)教育背景下，農(nóng)村小學(xué)老師必須要轉(zhuǎn)變灌輸式的教學(xué)觀念，要讓學(xué)生從死記硬背的苦學(xué)中脫離出來(lái)，采用一些有趣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，增強(qiáng)其理解能力、學(xué)習(xí)能力。要讓傳授知識(shí)與發(fā)展學(xué)生潛力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探索學(xué)習(xí)的能力合在一起，雙力齊發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主、積極地學(xué)習(xí)。比如，根據(jù)教學(xué)需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、組織學(xué)生進(jìn)行小組討論等，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性、積極性，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生融入課堂，快樂學(xué)習(xí)，獲得新知，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的預(yù)期目的。

總之，老師專業(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展，關(guān)系著教育教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，在新課標(biāo)教學(xué)改革不斷深入的當(dāng)下，要想提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)發(fā)展，發(fā)現(xiàn)老師專業(yè)上的不足，積極采取方法，提高老師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技術(shù)，是保證農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的根本。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張貴新.新時(shí)期師德修養(yǎng)[M].首都師范大學(xué)出版社，2005.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題研究成果（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2017]GHB0009。

編輯 馬曉榮